독일 중도·중복장애학생 교육과정 분석 = Analysis on curricular goals and contents for students with severe and multiple disabilities in Germany

국문 초록 (Abstract)

국내 중도·중복장애 학생을 위한 교육과정 편성 및 운영에 관한 여러 연구 결과(예, 정동일, 2001b; 정동영, 2005)를 종합해보면 이들을 위한 구체적인 교육지침에 대한 필요성이 증대되고 있음을 알 수 있다. 이와 관련하여 국내 특수교육계에서는 생태학적 이해에 기초한 기능적, 생활 중심적 교육과정에 대한 논의가 진행되고 있는데, 중도·중복장애 학생들을 위한 교육과정 논의에 대한 일반적이고 포괄적인 기초 자료를 제공하려는 목적에서 독일 중도·중복장애 학생을 위한 교육과정을 국가수준, 주정부수준, 학교수준에서 교육목표와 교육내용을 중심으로 분석하였다. 분석 결과 독일 중도·중복장애 학생을 위한 교육과정은“교과교육 원리에 근거한 교육과정 편성 및 운영”이라고 할 수 있으며, 이러한 자료를 바탕으로 국내에서도 “기능적 교육과정”논의의 한계를 극복하는 활발한 학술적 논의가 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

According to the results of lots of studies about curricular development and executing for students with severe and multiple disabilities in Korea, there are immense needs for information about didactical and methodical ideas for teaching them. In terms of that facts, we have a tendency to discuss the curricular development as “functional curriculum” for these students, based on practical life-skill training. To offer more analytical, reflective and anthropological ideas to that partial curricular discussion in Korea is one of the most important aims of this study, focussed on the analysis on curricular goals and contents for students with severe and multiple disabilities in Germany. In this study the 3 dimensions of the curriculums in Germany are analyzed: Curriculum on general national dimension, on state government dimension and on each school dimension of the data for curricular revision in 2004. As results of this qualitative - text research, the curricular goals and contents for students with severe and multiple disabilities in Germany, include anthropological and human aims, which are oriented on basic, basal possibilities and competences of human beings, such like corpus sensor-perceptive capacities or corpus motor behavior. The german curriculum for these students finally intends the full-inclusive education and helps to gain the basic communicative, life skills for the participating in “Allgemeine Bildung”.

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