하이퍼텍스트 환경에서 학습자 인지양식과 탐색도구 유형이 정보탐색에 미치는 영향 : 정확도, 소요 시간, 만족도, 방향상실감을 중심으로 = The Effects of Search Tool Types and Cognitive Styles on Accuracy, time, Satisfaction, and Disorientation of Information Searching in Hypertext Environment

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 하이퍼텍스트 학습 환경에서 학습자의 인지양식과 탐색도구 유형이 정보탐색 정확도, 소요 시간, 만족도, 방향상실감에 어떠한 영향을 미치는지 밝히고자 하는 것이다. 연구대상은 서울에 소재한 H 여자고등학교 2학년에 재학중인 130명으로, 인지양식검사 결과에 따라 장의존 및 장독립적 인지양식 집단을 구성한 후 각 집단에 지도형 및 인덱스형 탐색도구를 적용한 두 가지 유형의 하이퍼텍스트 학습 프로그램을 처치하여, 총 네 개의 실험집단을 구성하였다. 실험은 총 3차시에 걸쳐 실시되었으며, 학습자들로 하여금 개별적으로 학습 프로그램을 사용하면서 일련의 탐색과제들에 대한 답을 찾아나가도록 하였다. 이 과정에서 응답의 정확도와 소요 시간을 측정하였으며, 실험 종료 후 프로그램 사용 만족도와 방향상실감 정도에 대한 사후 검사를 실시하였다. 수집된 자료에 대한 이원분산분석 결과, 정보탐색 정확도에 있어서는 인지양식과 탐색도구 유형의 주 효과 및 상호작용 효과가 나타나지 않았으나, 소요 시간, 만족도, 방향상실감에 있어서는 탐색도구 유형이 인지양식에 따라 차이를 가져온 것으로 나타났다. 즉, 장의존적 학습자는 인덱스형보다 지도형 탐색도구를 사용하였을 때, 장독립적 학습자는 지도형보다 인덱스형 탐색도구를 사용하였을 때, 방향상실감을 적게 경험하여 결과적으로 찾고자 하는 내용을 더 빨리 찾을 수 있으며 학습 프로그램에 대한 사용 만족도도 높아진다는 것을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study was to reveal the effects of search tool types and cognitive styles on accuracy, time, satisfaction, and perceived disorientation of information searching in hypertext learning environment. 130 students who were 10th graders from H Girls' High School were divided into a field-dependent group and a field-independent group, and then assigned to two different types of hypertext programs which included map or index tool. As a result, four treatment groups were constructed. Subjects performed information searching tasks through self-learning using a hypertext program, and after the entire experiment, a post-questionnaire was administered to ask learners' satisfaction and perceived disorientation. To analyze data, the statistical method of two-way ANOVA was used. Regarding the accuracy of information searching, there were no significant effects of search tool types and cognitive styles. However, it was revealed that there were significant interaction effects between search tool types and cognitive styles on the time of information searching, learners' satisfaction, and perceived disorientation. That is to say, while field-dependent learners found aimed information more quickly, experiencing less disorientation and having more satisfaction when using a map tool than when using an index tool, field-independent learners were faster in finding aimed information, experienced less disorientation, and had more satisfaction when using an index tool than when using a map tool.