초중고 사교육비의 사회계층적 예측요인과 성적에 미치는 영향 = Social Class Predictors of Private Tutoring Expenses and Their Effects on Academic Performance of Children in Korean Primary, Middle, and High Schools

국문 초록 (Abstract)

우리나라에서 교육과 관련된 논쟁가운데 가장 핵심적인 것 중 하나는 사교육문제이다. 부모의 경제력이 사교육을 매개로 하여 자녀의 사회경제적 지위로 그대로 대물림되고 있기 때문에 사교육이 교육문제에 한정되지 않고 전국민의 복지문제로 확대되고 있다. 본 연구는 초중고 자녀들의 사교육비에 영향을 미치는 사회계층요인과 사교육비가 성적에 영향을 미치는지를 실증적으로 분석하였다. 본 연구는 서울시복지패널조사에 표집된 총 3,665가구 중 만 7~18세까지의 초중고 자녀가 있다고 응답한 979가구의 1차회기 자료를 분석하였다. 가구의 소득수준이 높을수록, 가구주의 학력수준이 높을수록, 강남 8학군에 거주할수록 초중고 자녀에게 지출하는 사교육비가 더 많은 것으로 나타난 반면 가구 내 자녀수가 많을수록 한 자녀에게 지출하는 사교육비는 감소하는 것으로 나타났다. 다음으로 사교육비가 성적에 미치는 영향을 살펴본 결과, 사교육비는 성적에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났지만 그 영향력 정도는 부모와의 대화 변수의 영향력과 비슷한 수준이거나 그 이하인 것으로 나타났다. 이는 자녀의 성적 향상을 위해 높은 사교육비 지출보다 자녀와의 따뜻한 대화가 더 의미있을 수 있음을 보여주는 것이다. 마지막으로 본 연구의 아동복지실천적 함의에 대해 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Private tutoring is one of the most critical issues in education-related debate in Korea. Since parents` financial ability is passed on to their children`s socioeconomic status through the mediating effect of private tutoring, the debate on private tutoring cannot be restricted to a problem of education, but needs to be considered as a national welfare problem. This study empirically examined which social class predictors affect household expenses on private tutoring and whether private tutoring expenses affect academic performance of children in Korean primary, middle, and high schools. Data analyses were conducted using selected sample of 979 households whose children`s age was 7-18 years old among total sample of 3,665 households from the Seoul Welfare Panel Survey(SWPS). The results showed that higher household income level, higher parental education, and living in School District 8(Gangnam, relatively more affluent region) in Seoul were significantly associated with greater expenses for private tutoring of their school-age children. On the other hand, the more number of children in the households were associated with lesser expenditure for private tutoring per child. In addition, expenses on private tutoring had a statistically significant effect on academic performance of children. However, the strength of association was similar to or smaller than that of the communication with parents variable. This finding suggests that warm communications between children and parents can be more meaningful to children`s academic performance than expenses spent on private tutoring. Finally, the implications of this study findings for child welfare practice were discussed.

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