예비교사의 사이버괴롭힘 대처 효능감 특징 탐색: 학년 및 예방 노력 유형 차이를 중심으로 = Exploring the Characteristics of Pre-service Teachers’ Cyberbullying Intervention Self-efficacy: Focusing on Differences in Grades and Types of Prevention Efforts

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the characteristics of pre-service teachers’ cyberbullying intervention self-efficacy. For this, a questionnaire was conducted on pre-service teachers of A university, and a total of 231 responses were collected. A one-way ANOVA and a cluster analysis were conducted to understand the differences on cyberbullying intervention self-efficacy according to the grade level and the type of prevention effort. There are two main results: 1) Questions about observation and early detection(item 1) showed the difference in the average of cyberbullying intervention self-efficacy according to the grade level, and the average was generally not high. 2) The types of cyberbullying prevention efforts were divided into three clusters: a cluster with a high level of prevention effort (Cluster 1), a cluster with a low level of effort (Cluster 2), and a cluster with an average level of effort (Cluster 3). There were differences in dimensions of strategy and resource. And there were differences in the effectiveness of cyberbullying intervention self-efficacy according to the types of prevention efforts of pre-service teachers. Based on the results, it was discussed that 1) training for developing pre-service teachers' ability to cope with cyberbullying and 2) supporting for preparation of resources and strategies were necessary.

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