프로젝트 접근법을 활용한 중학교 음악 가창 수업지도 방안

국문 초록 (Abstract)

음악교육은 ‘음악을 통한 인간 교육’을 목표하며, 교육현장에서 가창 활동은 가장 기초적인 활동이다. 2015 개정 음악과 교육과정의 중학교 음악 교과서 구성을 살펴보면, 서양음악과 한국 전통음악으로 나누어져 제시되고 있다. 가창 영역에서 서양음악과 한국음악은 발성의 차이가 있어 구별하여 수업할 수 있는 음악교사의 역량이 필요하다는 것을 확인할 수 있었다.
그러나 한국음악 전통 가창은 구전심수의 전승 방식이 특징이기 때문에 국악을 전공하지 않은 교사들이 국악 가창 수업을 진행하는 것에 어려움이 있다. 게다가 음악교사뿐만 아니라 학습자도 국악이 접하기 어려운 음악, 배우기 어려운 음악이라고 인식하곤 하는데 프로젝트 접근법은 이러한 인식 문제를 해결하고 음악 가창 수업 시, 학습자의 자발적이고 능동적인 참여를 촉진한다. 또한 프로젝트 접근법은 수업 중에 주체적으로 학습 주제, 문제에 대한 탐구, 그리고 다양한 표현 방식을 이끌어내기 때문에 필자는 이 접근법을 활용한 가창 수업 지도방안을 제시하여 중학교 1학년 학습자를 대상으로 1차시와 2차시에 걸쳐 수업을 진행해보았다.
본 연구의 결과들을 종합적으로 살펴보면, 현재 교육현장에서 활용되고 있는 단원 접근법은 학습자의 흥미를 강조할 수 있지만 자발적이고 주도적인 참여로 이루어질 수 없으며 교사의 판단과 결정으로 흥미위주의 교육에서 학습이 마무리 될 수 있다. 이에 반해 프로젝트 접근법은 학습자의 주도적인 역할을 강조하고 학습 주제와 개인의 관심 분야를 연결하기 때문에 소통과 협력이라는 방법을 사용한다. 게다가 프로젝트 접근법은 학습주제에 관한 탐구와 심층 학습이 다양한 표현 방식과 연결되어 학습자 자신의 생각과 감정을 표현하는 능력을 개발하는데 효과적이라는 것을 확인하였다.
본 연구가 프로젝트 접근법을 활용한 음악 가창 수업에 도움이 되기를 바라며, 프로젝트 접근법의 학습 절차를 활용한 음악 가창 수업지도안의 지속적인 개발과 연구가 이루어지길 기대해 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Music education aims to ‘Human education using music,’ and singing activities are the most basic activities in education. Looking at the composition of middle school music textbooks revised in 2015, is divided into Western and Korean traditional music. Since Western music and traditional Korean music have differences in vocalization methods, music teachers need the ability to distinguish them.
However, since the vocalization of Korean traditional music is unofficially inherited by the teacher’s teaching, music teachers who do not major in Korean traditional music are having difficulty in proceeding with the class. Not only music teachers but also learners recognize Korean traditional music that is hard to access and hard to learn. ‘The Project Approach’ solve this perception problem and promotes the voluntary and active participation of learners in music singing classes. In addition, since ‘The Project Approach’ leads to topics, exploration of problems, and various expression methods during the class, I presented a singing guidance plan using this approach to conduct classes for first-year middle school students in the first and second classes. According to the results, the section approach currently used in the schools can induce learners’ interest, but it cannot be achieved by voluntary and leading participation. In the end, learning can be completed at the step of interest at the teacher’s judgment. On the other hand, ‘The Project Approach’ emphasizes the leading role of students and connects topics with individual areas of interest, so it uses through communication and cooperation. In addition, ‘The Project Approach’ links the topic and deep learning to the way of expression, so students become more and more proficient in expressing their thoughts and feelings.
I hope this study will help teachers who use ‘The Project Approach’, and hope that continuous development and research of class guidance plan using ‘The Project Approach’ will be conducted.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 1-1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1-2. 연구의 내용과 방법 3
• 제2장 이론적 배경 4
• 2-1. 2015 개정 중학교 음악과 교육과정과 성격 4
• 2-1-1. 2015 개정 중학교 음악과 교육과정 목표 5
• 2-1-2. 2015 개정 중학교 음악과 교육과정 핵심역량 5
• 2-1-3. 2015 개정 중학교 음악과 교육과정 표현 영역 7
• 2-2. 음악교육 가창 수업의 중요성과 방법 9
• 2-2-1. 한국 민요의 역사와 특징 10
• 2-2-2. 지역별 민요의 선법(토리) 13
• 2-2-3. 시김새의 개념과 요소 16
• 2-2-4. 민요의 가창 방식과 지도 방법 18
• 2-2-5. 민요 가창 지도 시 유의점 24
• 2-3. 프로젝트 접근법의 역사와 개념 25
• 2-3-1. 프로젝트 접근법의 특징 26
• 2-3-2. 프로젝트 접근법의 교육적 가치와 학습 절차 27
• 제3장 연구 방법 30
• 3-1. 프로젝트 접근법을 활용한 음악 가창 수업지도안 작성 근거 30
• 3-2. 프로젝트 접근법을 활용한 음악 가창 수업지도안 작성 절차 31
• 3-3. 프로젝트 접근법의 학습 절차를 활용한 교수학습 과정 안 33
• 3-3-1. 1차시, 2차시 교수학습 과정 안 33
• 3-4. 프로젝트 접근법을 적용한 가창 수업지도안 제시 36
• 3-4-1. 1차시 가창 수업지도안 36
• 3-4-2. 2차시 가창 수업지도안 71
• 제4장 연구 결과 100
• 4-1. 프로젝트 접근법을 활용한 가창 수업지도안 수업 적용 100
• 4-1-1. 1차시 가창 수업지도안 적용 100
• 4-1-2. 2차시 가창 수업지도안 적용 102
• 4-2. 프로젝트 접근법을 활용한 가창 수업지도안 평가 결과 105
• 4-2-1. 수업에 관한 학생들의 평가 105
• 4-2-2. 수업에 참관한 예비 교사 및 현직 교사의 평가 108
• 4-2-3. 수업에 관한 본 연구자의 평가 110
• 4-3. 프로젝트 접근법을 활용한 최종 가창 수업지도안 제시 112
• 4-3-1. 최종 1차시 가창 수업지도안 113
• 4-3-2. 최종 2차시 가창 수업지도안 149
• 제5장 결론 및 제언 173
• 참고문헌 175
• 부 록 177
• 국문초록 197
• ABSTRACT 199