비판적 유아교육에 관한 탐색적 연구 : 유아 교사들의 레지오 에밀리아 교육경험을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한국 유아교육현장에서 전통적인 유아교육과정의 한계를 극복하기 위한 비판적 유아교육 철학을 탐구하고, 대안적 실천 모델로서 레지오 에밀리아 접근법의 적용 가능성을 검토하였다. 특히, 레지오 에밀리아 접근법이 비판적 유아교육 철학의 대안으로 실제 교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있는지, 그 과정에서 교사들이 경험하는 교육적 변화와 내적 성찰을 심층적으로 분석하였다. 이를 통해 유아교육의 미래 발전 방향을 모색하는 것을 목표로 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 전통적 유아교육 실천에서 교사들이 경험하는 한계와 어려움은 무엇인가?
둘째, 유아 교사들이 인식하는 비판적 유아교육 철학은 무엇이며, 이를 실천하기 위해 어떤 변화와 도전을 경험하는가?
셋째, 레지오 에밀리아 접근법을 비판적 유아교육 철학의 실천적 대안으로 적용할 때 교사들이 경험하는 강점과 한계는 무엇인가?
본 연구는 질적 사례연구 방법을 사용하여 레지오 에밀리아 접근법을 비판적 유아교육의 대안으로 탐구하고, 실천과정에서 교사들이 경험하는 교육적 갈등과 내적 성찰, 비판적 교육신념의 재정립 과정을 심층 분석하였다. 연구참여자는 유치원 및 어린이집에서 최소 5년 이상의 교육 경력을 보유하고, 전통적인 유아교육과정과 레지오 에밀리아 접근법을 모두 실천한 경험이 있는 교사들로 선정되었다.
사례 내 분석을 통해 연구참여자들의 경험을 단계별로 분석하고, 레지오 에밀리아 접근법을 실천하는 과정에서 나타난 교육적 변화의 경로를 도식화하였다. 이후 참여자들과의 심층 면담을 통해 수집된 자료를 바탕으로 의미를 분석하고, 분석된 개념을 명명하였다. 유아 교사들의 사례 간 분석을 통해 수집된 자료는 총 372개의 의미 단위, 36개의 개념, 11개의 하위범주, 5개의 범주로 분류되었다. 분석을 통해 도출된 주요 주제는 다음과 같다. '이란격석(以卵擊石)과 같았던 개혁의 요구: 무늬만 변화해 온 교사 중심의 근대적 교육 방향', '전통적 교육의 경계를 넘어 이상(理想)을 실천하기 위한 교사의 몸부림', '혼란의 틈새로 스미는 한 줄기 빛, 레지오 에밀리아', '레지오 에밀리아 실천의 길목에서 마주한 벽과 그림자', '레지오 에밀리아 실천의 벽을 넘어 비판적 유아교육의 미래를 위한 과제'로 나타났다.
연구결과, 레지오 에밀리아 접근법은 전통적 교육과 비판적 유아교육 접근 간의 갈등을 극복하고, 유아의 자율성과 창의성을 촉진하는 데 필수적임을 확인하였다. 특히, 교사들은 교육 실천에서의 내적 갈등을 겪으며, 레지오 에밀리아 실천에서의 강점과 한계를 경험하였다. 본 연구는 비판적 유아교육 철학을 실제 교육 현장에서 실천하는 데 있어 중요한 이론적, 실천적 시사점을 제공하며, 향후 유아교육의 질적 변화를 위한 방향성을 제시할 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines critical early childhood education philosophy as an alternative to traditional early childhood curricula in South Korea and evaluates the applicability of the Reggio Emilia approach as a practical model. Specifically, it explores how the Reggio Emilia approach can be implemented in practice, analyzing the educational transformations and internal reflections experienced by teachers. The research aims to provide directions for the future development of early childhood education by addressing the following questions:
First, What limitations and challenges do teachers face in traditional early childhood education practices?
Second, How do teachers perceive and implement critical early childhood education philosophy, and what challenges do they experience in the process?
Third, What strengths and limitations do teachers experience when applying the Reggio Emilia approach as a practical alternative?
Using a qualitative case study methodology, this research investigates the experiences of kindergarten and daycare teachers with at least five years of experience, who have worked with both traditional curricula and the Reggio Emilia approach. The study focuses on deeply analyzing educational conflicts, internal reflections, and the process of reconstructing critical educational beliefs experienced by teachers in practice. Through case analysis, participants’ experiences were examined in stages, and the pathways of educational change emerging from the Reggio Emilia approach were mapped.
Data were collected through in-depth interviews and analyzed to extract key themes, yielding 372 meaning units, 36 concepts, 11 subcategories, and 5 main categories. The major themes identified include: 'The demand for reform, like striking an egg against a rock: The modern educational direction centered on teachers, which has changed only superficially'; 'Teachers’ struggle to implement ideals beyond the boundaries of traditional education'; 'A ray of light seeping through the cracks of confusion: The Reggio Emilia approach'; 'The walls and shadows encountered at the crossroads of practicing Reggio Emilia'; and 'Beyond the walls of practicing Reggio Emilia: Tasks for the future of critical early childhood education'.
Findings reveal that the Reggio Emilia approach plays a crucial role in overcoming the conflict between traditional and critical early childhood education approaches, fostering autonomy and creativity in young children. Teachers experienced internal conflicts during its application, highlighting both the strengths and challenges of this approach. This study provides significant theoretical and practical significant for integrating critical early childhood education philosophy into real-world educational settings and suggests pathways for qualitative improvements in early childhood education.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제2장 이론적 고찰 7
• 제1절 비판적 유아교육의 태동 7
• 1. 비판적 유아교육에 대한 이해 7
• 2. 비판적 유아교육의 이론적 배경 10
• 3. 비판적 유아교육의 주요 가치와 실천 방향 12
• 4. 비판적 유아교육의 교수학습 전략 16
• 제2절 레지오 에밀리아 접근법의 철학과 교육적 함의 20
• 1. 레지오 에밀리아 접근법의 철학적 배경 20
• 2. 레지오 에밀리아 접근법의 핵심 개념 및 특성 22
• 3. 비판적 유아교육으로서의 레지오 에밀리아 24
• 4. 전통적, 비판적, 레지오 에밀리아 접근법 비교 분석 27
• 제3절 유아 교사들의 성찰적 교육경험에 관한 문헌고찰 31
• 1. 성찰성(reflexivity)의 개념 32
• 2. 성찰적 교수학습 방법에 관한 유아 교사의 경험 33
• 제3장 연구방법 38
• 제1절 질적 사례연구 38
• 제2절 연구참여자 39
• 1. 연구참여자 선정과정 39
• 2. 연구참여자 특성 41
• 제3절 연구 자료수집 43
• 1. 자료수집방법 43
• 제4절 연구 자료 분석 46
• 제5절 연구자 준비와 윤리적 고려 47
• 1. 연구자 준비 47
• 2. 연구의 윤리적 고려 49
• 3. 연구의 엄격성 확보 50
• 제4장 연구결과 53
• 제1절 사례 내 분석 53
• 제2절 사례 간 분석 69
• 1. 이란격석(以卵擊石)과 같았던 개혁의 요구: 무늬만 변화해 온 교사 중심의 근대적 교육 방향 73
• 2. 전통적 교육의 경계를 넘어 이상(理想)을 실천하기 위한 교사의 몸부림 86
• 3. 혼란의 틈새로 스미는 한 줄기 빛, 레지오 에밀리아 96
• 4. 레지오 에밀리아 실천의 길목에서 마주한 벽과 그림자 107
• 5. 레지오 에밀리아 실천의 벽을 넘어 비판적 유아교육의 미래를 위한 과제 114
• 제5장 결론 및 논의 124
• 제1절 요약 124
• 제2절 논의 및 제언 126
• 참고문헌 148
• 국문초록 168
• ABSTRACT 170