놀이 중심 학급 단위 집단상담이 초등학생의 학급 응집력에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교육 현장의 실질적인 여건을 고려하여 학급을 단위로 수행되었으며, 초등학생들에게 친근한 놀이를 중심으로 집단상담 프로그램을 개발하여 학급 응집력 향상의 효과가 있는지를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 놀이 중심 학급 단위 집단상담이 초등학생의 학급 응집력에 미치는 효과는 어떠한가?
둘째, 놀이 중심 학급 단위 집단상담은 학급 응집력 하위요인인 학급분위기, 상호신뢰, 사기, 일체감, 의사소통에 어느 정도 영향을 미치는가?
위와 같은 연구문제를 검증하기 위해 연구자가 근무하는 광주광역시내 S초등학교 3학년 2개 반 중 실험집단은 연구자가 담임하는 반으로 설정하고 동 학년의 한 개 반을 통제집단으로 배치한 후 사전검사를 실시하였다. 실험집단을 대상으로 통상적인 초등학교 수업진행시간인 40분을 1회기로 구성하여 총 10회의 학급 단위 놀이 중심 집단상담을 실시한 후 두 집단에 각각 사후 검사를 실시하였다. 프로그램 효과 검증을 위하여 SPSS ver 11.0을 사용하여 학급 응집력 사전검사 점수를 공변인으로 하고 수정된 사후검사의 점수에 대하여 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 이에 대한 연구 결과는 다음과 같다.
학급 단위 놀이 중심 집단상담이 초등학생의 학급 응집력을 긍정적으로 변화시킬 것이라는 본 연구의 가설은 지지되었다. 또한 학급 응집력의 하위 변인인 학급분위기, 상호신뢰, 사기, 일체감, 의사소통 역시 유의미하게 향상되었다.
결론적으로 학급 단위 놀이 중심 집단상담은 학급 응집력 향상에 효과가 있으며 원만한 대인관계를 형성하고 긍정적 학급분위기 조성 및 원활한 학급운영을 위해 학교 현장에서 적극 활용토록 권장할 만 하다고 여겨진다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted upon a unit of class considering the actual circumstances of our educational environment. The purpose of this study is to develop class cohesion by participating the play-center group counseling. To verify this effect, two question were set up;
1. Is play-center group counseling effective in helping elementary school students to development class cohesion?
2. In sub-factor of class cohesion such as class climate, morale, mutual trust, a sense of unity, communication, did the experiment group participated in the play-center group counseling show better class cohesion than the controlled group?
To examine these questions, The class that I was admitted as a homeroom teacher was selected as the experimental group and another class in the same grade was set as the control group. Each unit of the classroom-based, play-center group counseling was proceeded for 40 minutes, the same as general class time of Korean elementary schools, thus total 10u nits of the program were done.
In order to verify the effect of classroom-based, play-center group counseling on group cohesion, the test scores from evaluation of cohesiveness of both test and control groups were set as covariant and utilized ANCOVA (Analysis of Covariance) for analysis of the evaluation scores. The results of the analysis are as follows.
The result　of　this study supported the hypothesis that classroom-based, play-center group counseling would make positive change on class cohesion of elementary school students. Also, it was verified that the counseling has significant effect on class climate, morale, mutual trust, a sense of unity and a communication.
In conclusion, the classroom-based, play-center group counseling held upon a class of elementary school student shows that it improves class cohesiveness of the participants, and the classroom-based, play-center group counseling is strongly recommendable to make sound relationships with others and improve the class atmosphere at school.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 학급 응집력 6
• 2. 놀이 중심 학급 단위 집단상담 9
• 3. 학급 응집력과 놀이 중심 학급 단위 집단상담 13
• Ⅲ. 연구 가설 15
• Ⅳ. 연구의 방법 16
• 1. 연구대상 16
• 2. 연구설계 16
• 3. 검사도구 17
• 4. 프로그램 18
• 5. 자료처리 20
• Ⅴ. 연구의 결과 21
• 1. 학급 응집력의 효과 21
• 2. 하위 요인별 학급 응집력의 효과 22
• Ⅵ. 논의 26
• Ⅶ. 결론 및 제언 29
• 1. 결론 29
• 2. 제언 30
• 참고문헌 32
• Abstract 36
• 부록 38