중학교 1학년 동학년 교사의 교직문화에 관한 질적 연구: 경기도 보람중학교 사례 = A Qualitative Case Study on the Same Grade Teachers’ Culture in the Middle School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교 동학년 교사의 교직문화의 특징을 밝혀내고자 하는 질적 사례 연구이다. 이를 위해 중학교 한 학년 담임교사들을 대상으로 2008년 3월부터 2009년 2월까지 1년 동안 참여관찰과 심층면담 중심의 질적 연구를 수행하였다. 본 연구에서 드러난 중학교 동학년 교사 교직문화의 특징은 ‘학년부장 한 사람 주도 문화’, ‘끼리끼리 문화’, ‘회피하기 문화’, ‘자기 것 챙기기 문화’인 것으로 나타났다. ‘학년부장 주도 문화’는 한 학년을 운영하는 중심인 학년부장에 의해 주도되는 문화로, ‘담임 역할 때워주기’, ‘관리자 대변하기’,‘담임교사 이야기 들어주기’의 모습이다. ‘끼리끼리 문화’는 동학년 교사들은 특정한 교사들끼리 친분관계를 형성하며 생활하는 모습으로 ‘같은 방 끼리만 알기’, ‘친한 동료끼리 챙기기’, ‘학급일 끼리끼리 하기’이다. ‘회피하기 문화’는 동학년 교사들은 학교조직 안에서 갈등이 생길 경우 직접 부딪치기보다는 간접적으로 대응하는 방식을 취하는 ‘지도하기 어려운 학생 회피하기’, ‘담임들끼리 협조 안하기’, ‘뒤에서 다른 의견 말하기’의 모습이다. ‘자기 것 챙기기 문화’는 동학년 교사들이 자기와 관련된 일에 관심을 집중하는 ‘자기 학급 챙기기’, ‘자기학급 학생 야단치기’ 등의 모습으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This is the qualitative case study to find out the characteristics of the same grade teachers’ culture in a middle school. The method of this study is that the research data have been collected and analyzed based on direct observations, in-depth interviews, and scrutiny of documents from March 2008 to Febuary 2009(12months) from the same grade homeroom teachers in a middle school as the main objects of this research. The study discovered the characteristics of the same grade teachers’ culture are as following; Leader out of the same grade homeroom teachers leading culture, in-groups culture, indirect reacting culture and self-centered culture. Leader leading culture is that it is led by leader out of the same grade homeroom teachers who is the center of operating onegrade and functions as ‘doing chores’, ‘meddling in directing disciplines’ and ‘being middle bridge’. In groups culture is that the same grade homeroom teachers make relationship and social life with only specific teachers, which portrays the formation of ‘gathering together with close persons’, ‘gathering together with teachers from the same department’, ‘making private groups’.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 선행연구 분석 Ⅲ. 연구 대상 및 방법 Ⅳ. 교 동학년 교사문화 Ⅴ. 논의 및 결론

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