사회불안，부정적 평가에 대한 두려움， 정서억제，대인관계의 구조적 관계 : 재한 중국인 유학생과 중국 본토 대학생의 비교연구 = The Structural Relationship among Social Anxiety, Fear of Negative Evaluation, Emotional Suppression, and Interpersonal Competence： A Comparative Study of Chinese International Students in Korea and Mainland Chinese University Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 재한 중국인 유학생과 중국 본토 대학생을 대상으로 사회불안 이 대인관계에 미치는 영향을 살펴보고, 그 과정에서 부정적 평가에 대한 두려움과 정서억제의 매개효과를 검증하며, 두 집단 간 구조적 관계의 차이 를 비교·분석하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 재한 중국인 유학생 150명과 중국 본토 대학생 150명을 대 상으로 설문조사를 실시하였으며, 총 300부의 자료를 최종 분석에 사용하였 다. 측정도구로는 사회불안 척도（SIAS）, 부정적 평가에 대한 두려움 척도 （BFNE）, 정서억제 척도（ERQ-ES）, 대인관계 능력 척도（ICQ-15）를 사용하였 다. 수집된 자료는 SPSS 27.0과 AMOS 26.0을 활용하여 분석하였다. 먼저 SPSS 27.0을 사용하여 기술통계 분석 및 상관관계 분석을 실시하였다. 이후 AMOS 26.0을 활용하여 확인적 요인분석（CFA）, 측정불변성 검증, 구조방정 식모형（SEM） 분석을 실시하였다. 또한 Bootstrap 5,000회 재표집을 실시하였 으며, Bias-Corrected（BC） 95% 신뢰구간을 기준으로 간접효과의 유의성을 검증하였다. 아울러 Phantom Variable 기법을 활용하여 특정 간접효과 및 연속매개효과를 검증하였으며, 다집단 구조방정식모형 분석을 통해 집단 간 차이를 확인하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회불안과 대인관계의 관계에서 부정적 평가에 대한 두려움의 단순 매개효과는 재한 중국인 유학생 집단과 중국 본토 대학생 집단 모두에서 유의하지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 정서억 제의 단순 매개효과는 재한 중국인 유학생 집단에서는 유의하게 나타났으 나 중국 본토 대학생 집단에서는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 사 회불안이 부정적 평가에 대한 두려움과 정서억제를 순차적으로 거쳐 대인 관계에 영향을 미치는 연속매개효과는 재한 중국인 유학생 집단에서만 유 의하게 나타났으며, 중국 본토 대학생 집단에서는 유의하지 않은 것으로 확 인되었다. 넷째, 측정동일성 검증 결과 구성동일성, 측정동일성 및 절편동 일성이 모두 확보되어 두 집단 간 비교가 가능한 것으로 나타났다. 이에 따 라 다집단 구조방정식모형 분석을 실시한 결과, 사회불안이 부정적 평가에 대한 두려움에 미치는 경로에서만 집단 간 유의한 차이가 나타났으며, 그 외 구조경로에서는 유의한 차이가 확인되지 않았다. 이상의 결과는 사회불안과 대인관계의 관계를 설명하는 과정에서 부정적 평가에 대한 두려움보다 정서억제가 보다 중요한 매개요인으로 작용할 수 있음을 보여준다. 사회불안과 대인관계의 관계에서 부정적 평가에 대한 두 려움의 단순 매개효과는 두 집단 모두에서 유의하지 않았으나, 정서억제의 단순 매개효과는 재한 중국인 유학생 집단에서 유의하게 나타났다. 또한 사 회불안이 부정적 평가에 대한 두려움과 정서억제를 순차적으로 거쳐 대인 관계에 영향을 미치는 연속 매개효과 역시 재한 중국인 유학생 집단에서만 유의하게 나타났으며, 중국 본토 대학생 집단에서는 유의하지 않은 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 재한 중국인 유학생의 경우 사회불안이 정서조 절 과정을 통해 대인관계에 영향을 미칠 가능성이 높음을 시사한다. 또한 다집단 구조방정식모형 분석 결과, 사회불안이 부정적 평가에 대한 두려움에 미치는 경로에서만 집단 간 유의한 차이가 나타났으며, 그 외 구 조경로에서는 유의한 차이가 확인되지 않았다. 이는 동일한 중국 문화권에 속한 집단이라 하더라도 생활환경과 사회문화적 맥락의 차이에 따라 사회 불안의 영향 과정이 다르게 나타날 수 있음을 시사한다. 따라서 본 연구는 사회불안, 부정적 평가에 대한 두려움, 정서억제 및 대인관계 간의 구조적 관계를 통합적으로 이해할 수 있는 이론적 근거를 제공하였으며, 재한 중국 인 유학생의 심리적 적응과 대인관계 향상을 위한 상담 및 교육 프로그램 개발에 기초자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of social anxiety on interpersonal relationships among Chinese international students in Korea and mainland Chinese university students, to investigate the mediating effects of fear of negative evaluation and expressive suppression, and to compare the structural relationships between the two groups.
A survey was conducted with 150 Chinese international students in Korea and 150 mainland Chinese university students, yielding a total of 300 valid responses for analysis. The measurement instruments included the Social Interaction Anxiety Scale （SIAS）, the Brief Fear of Negative Evaluation Scale （BFNE）, the Expressive Suppression subscale of the Emotion Regulation Questionnaire （ERQ-ES）, and the Interpersonal Competence Questionnaire （ICQ-15）. The collected data were analyzed using SPSS 27.0 and AMOS 26.0. Descriptive statistics and correlation analyses were performed using SPSS 27.0. Confirmatory factor analysis （CFA）, measurement invariance testing, and structural equation modeling （SEM） were conducted using AMOS 26.0. In addition, bootstrapping with 5,000 resamples and Bias-Corrected （BC） 95% confidence intervals was employed to examine the significance of indirect effects. The Phantom Variable approach was further applied to test specific indirect effects and serial mediation effects. Finally, multi-group structural equation modeling was conducted to examine differences between the two groups.
The results of the study were as follows. First, the simple mediating effect of fear of negative evaluation on the relationship between social anxiety and interpersonal relationships was not significant in either the Chinese international student group or the mainland Chinese university student group. Second, the simple mediating effect of expressive suppression was significant only among Chinese international students in Korea and was not significant among mainland Chinese university students. Third, the serial mediating effect of fear of negative evaluation and expressive suppression in the relationship between social anxiety and interpersonal relationships was significant only in the Chinese international student group and was not significant in the mainland Chinese university student group. Fourth, the results of the measurement invariance test supported configural, metric, and scalar invariance, indicating that meaningful comparisons between the two groups were appropriate. Based on these results, multi-group structural equation modeling revealed a significant group difference only in the path from social anxiety to fear of negative evaluation, whereas no significant differences were found in the remaining structural paths.
These findings suggest that expressive suppression may serve as a more important mediating factor than fear of negative evaluation in explaining the relationship between social anxiety and interpersonal relationships. Although the simple mediating effect of fear of negative evaluation was not significant in either group, expressive suppression significantly mediated this relationship only among Chinese international students in Korea. Furthermore, the serial mediation effect of fear of negative evaluation and expressive suppression was also significant only in this group, indicating that social anxiety may influence interpersonal relationships through emotion regulation processes among Chinese international students in Korea.
Moreover, the multi-group analysis demonstrated that only the path from social anxiety to fear of negative evaluation differed significantly between the two groups. This finding suggests that even among individuals sharing the same Chinese cultural background, differences in living environments and sociocultural contexts may lead to different mechanisms through which social anxiety influences interpersonal relationships. Therefore, this study contributes to a more comprehensive understanding of the structural relationships among social anxiety, fear of negative evaluation, expressive suppression, and interpersonal relationships. Furthermore, it provides empirical evidence that may serve as a foundation for developing counseling and educational programs aimed at promoting psychological adjustment and improving interpersonal relationships among Chinese international students in Korea.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 １
• 제1절 연구필요성 １
• 제2절 용어의 정의 ６
• 1. 대인관계 ６
• 2. 사회불안 7
• 3. 부정적 평가에 대한 두려움 ７
• 4. 정서억제 ７
• 5. 재한 중국인 유학생 ７
• 6. 중국 본토 대학생 ８
• Ⅱ. 이론적 배경 ９
• 제1절 대인관계 ９
• 1. 대인관계의 개념 ９
• 2. 대인관계의 중요성 10
• 3. 중국 본토 대학생의 대인관계 특징 11
• 4. 재한 중국인 유학생의 대인관계 특징 12
• 5. 재한 중국인 유학생과 중국 본토 대학생의 대인관계 차이 13
• 제2절 사회불안 14
• 1. 사회불안 개념 및 특징 14
• 2 중국 본토 대학생의 사회불안 16
• 3. 재한 중국인 유학생의 사회불안 17
• 제3절 부정적 평가에 대한 두려움 19
• 1. 부정적 평가에 대한 두려움의 개념과 특성 19
• 제4절 정서억제 19
• 1. 정서억제의 개념 19
• 제5절 변인 간의 관계 21
• 1. 사회불안이 대인관계에 미치는 영향 21
• 2. 사회불안과 부정적 평가에 대한 두려움의 관계 22
• 3. 부정적 평가에 대한 두려움이 대학생 대인관계에 미치는 영향 23
• 4. 부정적 평가에 대한 두려움이 정서억제에 미치는 영향 24
• 5. 사회불안이 정서 억제에 미치는 영향 25
• 6. 정서억제가 대인관계에 미치는 영향 27
• 제6절 중한 사회문화적 맥락 차이와 사회불안의 맥락의존적 특성 28
• 1. 사회문화적 맥락 차이가 부정적 평가 민감성에 미치는 영향 28
• 2. 사회문화적 맥락에 따른 부정적 평가 민감성과 정서 억제 경로의 차이 29
• 3. 사회문화적 맥락에 따른 정서 억제와 대인관계의 관계 차이 30
• 제7절 연구이론 31
• 제8절 연구문제 33
• Ⅲ. 연구방법 34
• 제1절 연구설계 34
• 제2절 연구대상 35
• 제3절 연구도구 37
• 1. 사회불안 척도（SIAS） 37
• 2. 부정적 평가에 대한 두려움 척도（BFNE） 38
• 3 정서 억제 척도（Emotion Regulation Questionnaire, ERQ） 38
• 4. 대인관계 능력 척도（Chinese Version of the Brief form of Interpersonal Competence Questionnaire for Adolescents，ICQ-15） 39
• 제4절 연구모형 40
• Ⅳ.분석방법 42
• Ⅴ. 연구결과 44
• 제1절 기술통계 분석 44
• 제2절 상관관계 분석 44
• 제3절 확인적 요인분석（CFA） 46
• 제4절 측정 불변성 검증 48
• 제5절 구조모형 및 경로 분석 50
• 제6절 매개효과 분석 52
• 1. 구조모형의 직·간접효과 검증 52
• 2. 팬텀변수를 활용한 개별 매개효과 검증 53
• 제7절 다집단 구조경로 비교 56
• Ⅵ. 결론 및 논의 58
• 제1절 연구결과 요약 58
• 제2절 논의 59
• 1. 연구결과에 대한 논의 59
• 2. 학문적 함의 65
• 3. 실천적 함의 65
• 4. 연구의 한계 및 제언 67
• 5. 결론 69
• 참고문헌 72