초등학교 교과서의 한국독립운동 서술과 수정방안

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 초등학교 교과과정에서 한국독립운동이 어떻게 서술되고 있으며, 보완할 부분은 무엇인지를 살펴보았다. 현행 교과서의 독립운동 서술의 문제점을 정리하면 다음과 같다.
첫째 학계에서 논의되고 있는 최근 연구 성과를 반영할 필요가 있다. ‘을미사변’, ‘을미의병’, ‘애국계몽운동’, ‘을사조약’ 등 현재 학계에서 통용되지 않는 용어들이 무분별하게 쓰이고 있다. 둘째 인물에 대한 서술은 엄정한 검증과정을 거쳐 수록되어야 한다. 현재 친일, 변절 등의 시비에 있거나 판명된 경우, 서술 시 양면을 모두 제시하거나, 제외하는 것이 바람직하다. 셋째 인물 선정이 단조롭다. 너무 많은 인물 나열은 피교육자에게 부담이 되지만, 현행 교과서는 김구, 안창호, 김좌진, 유관순 등 일부 인사만을 중복 서술하고 있다. 넷째 민족을 내세운 종교활동과 민족운동ㆍ독립운동은 엄연한 차이가 있음에도 전반적으로 민족운동 차원에서만 다루고 있다. 독립운동은 독립운동대로 교육ㆍ문화ㆍ종교 활동은 활동 자체로 적확하게 서술해야 할 것이다. 다섯째 대한민국 임시정부에 대한 역사성을 강화할 필요가 있다. 1919년 대한민국 임시정부의 수립은 한국독립운동의 전환점이자, 민주주의 발전사에서도 중요한 대목이다. 한편 독립운동의 이해를 돕기 위해 독립운동의 당연성만 강조할 것이 아니라, 독립운동의 필요성, 필연성을 이해시킬 수 있는 방법도 강구해야 할 것이다.
교과서에서 독립운동사 서술이 갖는 첫 번째 과제는 독립운동의 정신이 갖는 인간 본위의 보편성을 더욱 심화시켜 여러 교과목에 융화시키는 작업이 더욱 강화되어야 할 것이다. 또한 국제적 감각 속에서 독립운동의 의미를 이해할 수 있도록 한국독립운동의 세계사적 의미를 보다 객관적이고 종합적인 틀에서 교육시킬 수 있는 방법이 강구되어야 한다. 때문에 독립운동의 정신은 역사, 사회 교과목에 그치는 것이 아니라, 전인교육을 목표로 하는 여러 과목에서 두루 살필 수 있도록 효과적으로 기술해야 한다. 이와 함께 일선 교육과정에서 이것이 보다 효율적으로 교육될 수 있도록 교과서 외의 교육과정에 대한 방법론이 개발되어야 한다.

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