특수교육 교원 양성의 표준적 모형 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 현재 우리나라의 특수교육 교원 양성 체제를 ① 양성 기관, ② 자격 제도, ③ 양성 과정(養成課程)에 한정하여, 그 각각에 대해 시의 적절성, 미래 지향성, 다중 합치성, 특수교육 정체성의 관점에서 검토하여 그 문제점을 알아보고, 이를 개선할 수 있는 표준적 모형을 제시하고자 한다. 이와 같은 목적을 달성하기 위해 알아보고자 하는 구체적인 연구 내용과 절차는 다음과 같다:

첫째, 비교교육학적 관점에서 특수교육 선진국의 특수교육 교원 양성 제도를 비교 분석하여 시사점을 얻는다.
둘째, 특수교육 교원 양성 체제에 관한 국내 선행 연구를 검토 분석하고, 특수교육 관련 법령의 요구, 교육개혁의 동향, 특수학교 교육과정의 요구, 특수교육 대상의 요구 등을 분석하여 현안 문제를 파악한다.
셋째, 특수교육 교원 양성에 대한 특수교육 전문가,교사 등의 의견을 조사하여 다중의 여론을 수렴한다.
넷째, 국제적 비교, 국내 선행 연구 검토 및 특수교육 관련자 의견조사 결과를 바탕으로 특수교육 교원 양성의 ‘이론적 모형’을 설정한다.
다섯째, 특수교육 교원 양성의 ‘이론적 모형’을 주제로 토론회와 세미나를 거쳐 수정 보완한 후 우리나라 실정에 맞는 특수교육 교원 양성의 표준적 모형을 제시한다.

국문 초록 (Abstract)

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구 배경
가. 합의된 틀로서의 특수교육 교원 양성과정
나. 미래 지향적인 특수교육 교원 양성 체제의 구축
다. 연구 결과의 기대 효과 및 활용
4. 연구 범위, 내용, 방법
가. 연구 범위
나. 연구 내용
다. 연구 방법 및 절차
Ⅱ. 특수교육 교원양성 제도의 국제적 비교
1. 미국
2. 영국
3. 독일
4. 이탈리아
5. 스웨덴
6. 덴마크
7. 일본
8. 캐나다
9. 프랑스
10. 시사점
Ⅲ. 우리나라 특수교육 교원 양성 현황과 문제점
1. 특수교육 교원의 양성 기관
가. 대학 학부
나. 대학원
2. 특수교육 교원의 자격 제도
Ⅳ. 특수교육 교원 양성에 관한 요구분석
1. 특수교육 법령의 요구
2. 특수학교 교육과정의 요구
3. 특수교육 전문가와 교사의 요구
Ⅴ. 특수교육 교사 양성의 개선 방안
1. 특수교육 교원의 양성 기관
2. 특수교육 교원의 자격 제도
3. 특수교육 교원 양성과정
Ⅵ. 특수교육 교원 양성의 표준적 모형
1. 특수교육 교원 양성 기관
2. 특수교육 교원의 자격제도
3. 특수교육 교원 양성과정
가. 공통 기초 과정
나. 장애 영역별 전문 과정
Ⅶ. 요약 및 제언
1. 요 약
가. 특수교육 교원 양성의 국제적 비교
나. 우리 나라의 특수교육 교원 양성 현황과 문제점
다. 특수교육 교원 양성에 관한 요구분석
라. 특수교육 교원 양성의 표준적 모형
2. 제 언
참고 문헌
부록: 의견 조사서