학내 온라인 강좌 활성화를 위한 스마트러닝 이용요인 변화에 관한 연구 = Study on the Change of Using Smart Learning Factors for Campus Online Courses Activation

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2010년부터 2013년까지 K대학의 온라인 과목수강자들을 대상으로 스마트기기를 활용한 외부변인인 자아효능감, 학업관련성 및 주관적규범이 스마트러닝의 사용용이성 및 유용성에 미치는 영향과 스마트러닝의 사용용이성과 유용성이 스마트러닝의 수용태도나 사용의도에 미치는 영향을 검정하고 스마트기기의 일종인 스마트폰의 수용정도에 따른 영향력의 차이를 규명하고자 하였다. 다중회귀분석결과 e-러닝이나 모바일러닝에서 중요한 요인으로 검정되었던 스마트러닝의 모든 요인의 영향력이 검정되었으며, ANOVA와 더미변수를 활용한 회귀분석 및 AHP 분석을 통한 학습기간별 차이 검정에서는 스마트폰을 보유한 횟수나 학습자의 스마트기기 노출의 정도에 따른 수용태도가 사용의도에 영향을 미치는 결과를 통해 학습자가 손쉽게 사용할 수 있는 스마트기기를 보유하는 것이 스마트러닝의 효용을 높여 준다고 볼 수 있었다. 이는 결국 학습자의 입장에서 스마트기기를 자주 접하므로 스마트러닝을 쉽다고 느끼고 스스로 사용하고자 하는 자기효능감의 수준이 스마트러닝의 중요요인으로 고려되어진다고 볼 수 있으며, 스마트기기 도입 초기에는 스스로에 대한 자기효능감이 낮게 나타났고, 현 시점은 스마트폰의 노출과다로 인해 스마트러닝의 유용성에 대한 효율이 낮게 나타나는 것을 확인 할 수 있었다. 본 연구를 통해 스마트러닝 시스템을 설계함에 제언하고자 하는 것은 스마트러닝을 설계함에 있어 스마트러닝의 다양한 속성요인도 중요하지만 사용용이성을 높여주는 것도 중요하지만 스마트기기의 노출이 과다한 현실을 반영한다면 학습관련 컨텐츠를 구축함에 있어 학습자들의 집중도를 높일 수 있는 다양한 스마트러닝의 활성화 방안이 마련되어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 연구
• Ⅲ. 연구모형 및 가설설정
• Ⅳ. 실증분석
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌