우리 아기가 읽기를 시작했어요 : 엄마가 가르치는 한글 한자 영어 읽기 학습법

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 제1부 기본 이론편
• 제1장 영유아 교육의 목표는 지성의 계발이다 = 13
• [1] 뇌의 구조와 기능 = 13
• [2] 지성과 지능의 의의 = 20
• 제2장 지능은 측정할 수 있으며, 확정적인가 = 30
• [1] 지능의 학설과 인자 = 30
• [2] 지능지수의 타당성과 문제점 = 31
• [3] 지능지수의 활용 = 37
• [4] 지능검사와 측정 = 39
• [5] 지능검사의 표시법 = 40
• 제3장 좋은 환경이 재능을 키워 준다 = 43
• [1] 인성과 인간다움 = 43
• [2] 뇌의 구조상에서 본 인간의 원천 = 45
• [3] 재능의 신장과 지능과의 차이 = 47
• [4] 재능개발과 조기교육 = 51
• [5] 행동변화의 원동력은 흥미에 있다 = 53
• [6] 여러 재능에 대한 장점 = 55
• 제4장 인격의 바탕으로서의 인성과 성격을 바르게 길러주자 = 57
• [1] 교육이 기대하는 인간의 특성 = 58
• [2] 인격적 특성의 형성시기와 조기교육 = 60
• [3] 모자관계와 인격발달 = 61
• [4] 인성교육과 바람직한 모자관계 = 63
• [5] 좋은 환경이 아이의 지능과 감성을 길러준다 = 68
• 제2부 실제 지도편
• 제5장 다중 언어교육은 가능한가 = 75
• [1] 언어이해와 의지 동작 = 75
• [2] 유아들의 언어적 의사소통 = 77
• [3] 언어교육의 편견과 다중 언어교육 = 79
• 제6장 언어지도의 원리와 직관과 직감의 활용법 = 83
• [1] 대화언어와 문자언어 = 83
• [2] 문자교육의 이론과 방법 = 87
• [3] 유아의 언어학습과 옹알이 = 91
• [4] 언어의 발달과 기억순서 = 93
• [5] 언어의 연령별 발달 = 95
• [6] 3세 전후 어린이의 직감과 반복학습 = 101
• [7] 3세 전후 어린이의 직감에서 직관으로 = 110
• 제7장 외국어지도는 엄마를 중심으로 온 가족이 함께 하자 = 114
• [1] 어린이 영어 조기교육은 누가 지도해야 할 것인가 = 116
• [2] 영어 조기교육에서 고려할 점은 = 122
• [3] 엄마가 가정에서 아기에게 영어 읽기, 회화지도 = 123
• [4] 가정에서 생활영어를 배우는 법 = 125
• [5] 규칙적이고 지속적으로 듣고 말할 것 = 126
• [6] 아이와 부모의 성격은 유아의 교육성과를 좌우한다 = 127
• 제8장 플래시 카드를 이용하여 한글·한자와 영어 읽기 가르치기 = 133
• [1] 유아 지능계발의 발자취 = 133
• [2] 유아기 아이의 지능특성 = 137
• [3] 외국어 학습에서 학습장벽을 어떻게 극복할 것인가 = 144
• [4] 플래시 카드의 교육적 의미 = 147
• [5] 플래시 카드의 사용법 = 152
• [6] 플래시 카드의 어휘목록 = 165
• [7] 플래시 카드의 지도과정표 = 189
• 제9장 아기에게 읽어주는 그림책과 아기가 읽는 최초의 책 = 198
• [1] 말을 많이 들려주자 = 200
• [2] 말할 기회가 많아야 한다 = 201
• [3] 많은 책을 읽어주고, 따라 읽는다 = 203
• [4] 아이가 책을 읽는다 = 206
• 제10장 조기교육을 실천한 엄마들의 상담사례 = 211
• 사례 [1] 왼손잡이와 오른손잡이, TV와 VTR, 기초셈 지도법 등의 대처방법 = 212
• 사례 [2] 아이의 성격과 정서불안에 대처하는 방법 = 219
• 사례 [3] 성장이 빠른 아기의 조기교육, 몸의 운동, 놀이교육 등에 대해서 = 225
• 사례 [4] 그림책의 선정과 지도에 대해서 = 232
• 사례 [5] 4∼6세 아이의 질문에 응답하기 = 235
• 사례 [6] 태교음악이 유아에게 미치는 영향 = 240
• 사례 [7] 수학 영재교육의 지도방법에 대해서 = 244
• 사례 [8] 0세교육에서의 짐보리, 아기수영에 대해서 = 248
• 사례 [9] 조기 영어교재 선택과 지도법에 대해서 = 251
• 사례 [10] 발상시기에 맞는 교재선택에 대해서 = 255
• 찾아보기 = 261