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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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      취학 전 교육경험에 따른초등학교 1학년 아동의 학교 적응과 학업 성취 = The Effects of Children's Preschool Experiences on Their School Adjustment and Academic Achievement in The First Grade

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      https://www.riss.kr/link?id=A103822762

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      The purpose of this study was to examine the relationship between children’s early educational experiences in preschool and the school-adjustment and academic achievement in their first grade in an elementary school. The subjects consisted of 204 first graders, their parents, and seven teachers. The data were collected with SAI-1st Grade developed by Chi Sung-Ae and Jung Dae-Hyun(2006), and a Korean/Math academic achievement test developed by the researcher. Additionally, a questionnaire was completed by the parents to assess the early educational experiences prior to the elementary school. The data were analyzed with the ANCOVA. In conclusion, the type of educational experiences children had during preschool years can affect their school-adjustment and academic achievement in the first grade.
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      The purpose of this study was to examine the relationship between children’s early educational experiences in preschool and the school-adjustment and academic achievement in their first grade in an elementary school. The subjects consisted of 204 f...

      The purpose of this study was to examine the relationship between children’s early educational experiences in preschool and the school-adjustment and academic achievement in their first grade in an elementary school. The subjects consisted of 204 first graders, their parents, and seven teachers. The data were collected with SAI-1st Grade developed by Chi Sung-Ae and Jung Dae-Hyun(2006), and a Korean/Math academic achievement test developed by the researcher. Additionally, a questionnaire was completed by the parents to assess the early educational experiences prior to the elementary school. The data were analyzed with the ANCOVA. In conclusion, the type of educational experiences children had during preschool years can affect their school-adjustment and academic achievement in the first grade.

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      참고문헌 (Reference)

      1 김선영, "초등학교 1학년 아동의 학습관련 사회적 기술과 초기 학교적응 및 학업성취도와의 관계" 한국아동학회 27 (27): 183-197, 2006

      2 김수영, "유아의 또래수용도, 정서지능, 적응행동과의 관계" 26 : 239-257, 2001

      3 강상진, "유아교육기관 유형별 교육효과 분석 연구" 한국교육개발원 2000

      1 김선영, "초등학교 1학년 아동의 학습관련 사회적 기술과 초기 학교적응 및 학업성취도와의 관계" 한국아동학회 27 (27): 183-197, 2006

      2 김수영, "유아의 또래수용도, 정서지능, 적응행동과의 관계" 26 : 239-257, 2001

      3 강상진, "유아교육기관 유형별 교육효과 분석 연구" 한국교육개발원 2000

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      2017-01-01 등재 등재학술지 선정 (계속평가) KCI등재
      2016-01-01 등재 등재후보학술지 유지 (계속평가) KCI등재후보
      2015-04-21 학회명변경 영문명 : Korean Association of Life-span Studies: KALS -> Association of Life-span Studies: ALS KCI등재후보
      2014-01-01 등재 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      학술지 인용정보

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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 1.27 1.27 1.68
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      1.48 1.38 2.177 0.41
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