초등학교 "창의성과 함께하는 과학과 수업" 프로그램의 적용 효과 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 창의력 계발 프로그램인 5학년 “창의성과 함께하는 과학과 수업”을 적용하여 초등학생의 창의력 신장에 미치는 효과를 확인하는 것이다.
창의력 계발 프로그램인 “창의성과 함께하는 과학과 수업”은 대구광역시 소재 S초등학교 5학년 2개 학급 학생들을 대상으로 2006년 4월 1일부터 2006년 7월 18일까지 4개월간 적용되었다. 1개 학급의 실험집단 학생들에는 창의력 계발 프로그램을 투입하고, 또 다른 1개 학급의 통제집단 학생들에게는 과학교과서 내용을 전통적인 수업으로 지도하였다.
실험집단과 통제집단의 사전검사와 사후검사에 창의력 검사(TTCT)를 실시하고 그 결과를 t검증으로 통계 처리하였으며 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 창의력 계발 프로그램을 적용한 후 창의력 검사를 실시한 결과는 실험집단이 통제집단보다 전체적인 창의력이 향상되었다.
둘째, 창의력 계발 프로그램을 적용한 후 창의력 검사를 실시한 결과 실험집단이 통제집단보다 창의력 요소인 독창성, 정교성, 제목의 추상성에서는 향상되었다.
셋째, 창의력 계발 프로그램을 적용한 후 창의력 검사를 실시한 결과 실험집단이 통제집단보다 창의력 요소인 유창성과 사고의 개방성에서는 향상 정도를 발견할 수 없었다.
결론적으로 5학년 “창의성과 함께하는 과학과 수업”을 적용한 수업활동이 학생들의 창의력 신장에 긍정적인 효과를 준다는 것을 확인할 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅰ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 창의력 5
• 2. 과학교육에서의 창의력 교육 14
• Ⅲ. 연구 절차 및 방법 23
• 1. 연구 절차 23
• 2. 연구 대상 24
• 3. 실험 설계 25
• 4. 검사도구 및 검사실시 방법 26
• 5. 자료 처리 및 분석 30
• 6. 수업처치 30
• Ⅳ. 결과 및 논의 41
• 1. “창의성과 함께하는 과학과 수업”을 적용한 수업활동과 초등학교 학생들의
• 창의력 41
• 2. “창의성과 함께하는 과학과 수업”을 적용한 수업활동과 초등학교 학생들의
• 창의력 요소 42
• Ⅴ. 결론 및 제언 47
• 참고 문헌 49
• 영문 초록 54
• [부록 1] 5학년 1학기 “창의성과 함께하는 과학과 수업” 에너지 영역 단원의 예
• 55
• [부록 2] 5학년 1학기 “창의성과 함께하는 과학과 수업” 물질 영역 단원의 예
• 62
• [부록 3] 5학년 1학기 “창의성과 함께하는 과학과 수업” 지구 영역 단원의 예
• 68
• [부록 4] 5학년 1학기 “창의성과 함께하는 과학과 수업” 생명 영역 단원의 예
• 74
• 감사의 글 81