자료 유형(그림, 실물)과 제시 순서에 따른 3, 4, 5세아의 수세기 능력 = Three, Four, Five Year-Old Children's Counting In Terms of Material Type and Order of Presentation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at finding out the differences that three, four, five year-old children's counting will result in, in terms of material type and order of presentation. The method of this study is scoring the result of observation for counting using pictures and concrete materials in form of individual interviews. The subjects are 177 children in S, Y kindergartens located in Songpa-Gu, Seoul.
This study showed two meaningful results. First, they didn't show significant statistic differences in counting by two kinds of material type, pictures and concrete materials. And when the same kind of pictures and different kinds of pictures were given, they didn't show significant difference in counting. But according to their age they showed significant differences and the older they were, the higher their scores were.
Secondly, in counting by order of presentation they showed significant difference; three, four year-old children got the highest scores in counting by materials given in order (from 1 to 10) and the lower scores in reverse order (from 10 to 1), and the lowest scores in random order. Five year-old children showed the highest scores in reverse order (from 10 to 1) and the lower scores in order (from 1 to 10), and the lowest scores in random order.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 3, 4, 5세 유아의 수세기가 자료 유형(그림, 실물)과 제시 순서에 따라 차이가 있는지를 밝히는데 목적이 있다. 연구방법은 서울 송파구에 위치한 S, Y유치원 유아 177명을 대상으로 그림카드와 실물을 사용하여 개별 면접으로 수세기를 관찰하여 점수화하였다. 연구결과 첫째, 그림과 실물의 두 가지 자료 유형과 연령에 따른 수세기에서 유아들은 자료 유형에 따라서는 통계적으로 의미있는 차이를 보이지 않았으나 연령별로는 의미있는 차이를 보였다. 또한 그림자료 중 같은 종류의 그림과 다른 종류의 그림을 제시하였을 때도 수세기에서 의미있는 차이를 보이지 않았다. 둘째, 제시순서에 따른 수세기에서 유아들은 연령별로 의미있는 차이를 보였는데 3, 4세아는 1->10까지 정순으로 제시될 때와 10->1까지의 역순, 무작위 순으로 수세기를 잘했으나, 5세아는 10->1까지의 역순, 1->10까지 정순, 무작위 순으로 수세기 점수가 높았다.