국립과천과학관을 활용한 통합과학 체험학습 프로그램 개발 : 2022 개정 교육과정‘변화와 다양성’단원을 중심으로|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

4차 산업혁명 시대는 학생의 흥미와 자기주도 학습의 중요성을 강조하고 있다. 2022 개정 교육과정에서도 이를 강조하며 미래 사회에 필요한 과학적 소양을 키우고, 학습자의 자발적인 학습을 유도하는 과학탐구 능력을 중요시 하고 있다.
미국 국립 연구 회의(National Research Council)에서는 탐구의 중요성과 함께 과학 지식 학습도 강조하기 위해 8가지 과학실천과 학년 군별로 성취해야 하는 8가지 과학실천의 세부 성취 목표를 제시하였다. 과학 탐구가 중요함에도 학교 수업에서의 시간 및 물리적인 제한된 상황에 의해 탐구 수업 운영에 어려움이 있지만 비형식 과학교육의 대표적인 과학관은 이를 보완해줄 수 있다. 이에 본 연구에서는 학생들의 탐구 능력 향상을 위해 국립과천과학관을 활용하여 자연사관의 전시물 및 2022 개정 통합과학 교육과정, 이 둘 간의 연계성을 8가지 과학실천으로 분석하여 체험학습 프로그램을 개발하였다.
8가지 과학실천으로 2022 개정 통합과학 교육과정의 성취기준을 분석한 결과 특정 과학실천에 편향되어 적용됨을 알 수 있었다. 이는 학생들이 과학 지식을 형성하는 과정에서 진정한 과학탐구를 경험할 수 없음을 의미한다. 본 연구에서는 2022 개정 통합과학 교육과정 성취기준을 분석한 결과를 바탕으로 8가지 과학실천이 가장 부족한 ‘변화와 다양성’단원을 연구 대상으로 선정하였고, 8가지 과학실천이 골고루 포함된 지도안을 개발하였다. 또, 전시물 분석 결과를 토대로 부족한 과학실천을 활동지에 추가하여 개발하였고, 체험학습 중에 경험하기 어려운 과학실천 7 ‘증거에 입각하여 논의하기’는 체험학습 후 지도안에 포함하여 학습지도안을 개발하였다. 이 프로그램을 통해 학생들은 8가지 과학실천을 편향되지 않게 경험할 수 있고, 다양한 탐구를 할 수 있을 것이다.
본 연구에서 제시한 체험학습 프로그램을 통해 학생이 직접 실물을 보고, 체험하는 과정에서 자발적인 학습을 할 수 있을 것이며, 활동지를 수행하는 과정에서 자아 성취감을 얻을 수 있을 것이다. 본 연구에서 개발한 활동지를 학생이 수행하면서 전시물을 스스로 해석하고, 자신이 가지고 있는 과학 지식과 연결하는 과정에서 과학적 사고력 및 비판적 사고력이 향상 될 것이다. 체험학습 마무리 수업에서 학생은 활동지에 기록한 자신의 생각을 다른 학생들과 토의 및 토론하는 과정에서도 비판적 사고력이 향상될 수 있을 것이다.
본 연구를 바탕으로 8가지 과학실천을 활용한 체험학습 프로그램의 지속적인 개발이 필요하며 실제 교육현장에 적용되어 효율성 및 성취도 검증과 보완이 이루어져야 할 것이다.

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4차 산업혁명 시대는 학생의 흥미와 자기주도 학습의 중요성을 강조하고 있다. 2022 개정 교육과정에서도 이를 강조하며 미래 사회에 필요한 과학적 소양을 키우고, 학습자의 자발적인 학습...

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