수업장학에 대한 초등학교 교사들의 인식과 요구 분석

국문 초록 (Abstract)

일반적으로 장학활동은 교육활동의 개선을 위한 모든 지도 조언활동이라고 볼 수 있다. 이윤식(1994)에 의하면 교육활동의 개선은 교실 내에서 이루어지는 교수-학습활동의 개선을 그 핵심으로 하여 단위 학교에서 설정된 교육목표의 효율적인 달성을 위한 집단적이고 협력적인 모든 활동의 개선을 의미한다. 또 주삼환(1997)은 장학이란 수업기술의 개선을 목적으로 교사의 교수행위를 변화시키는 것이며 이를 공식적 그리고 직접적으로 도와주는 활동을 의미한다고 정의하였다. 이러한 장학의 정의에서도 살펴 볼 수 있듯이 장학의 본질과 핵은 수업기술의 개선에 있으며 그 결과는 학업성취도의 차이로 나타날 수 있다. 그러므로 장학활동은 교육활동이 실제로 전개되고 있는 단위학교 현장의 상황과 조건, 그리고 현장에서 교육활동에 종사하고 있는 교사들의 필요와 요구를 존중할 때에만 비로소 그 본질적 기능에 충실할 수 있는 것으로 보여진다. 따라서 장학은 장학사들만의 활동이 아니라 단위학교 내의 교장, 교감, 부장교사 그리고 일반 교직원 모두가 함께 하는 활동으로써 교사들의 전문성 신장과 수업기술의 개선을 위해 수업장학이 활성화되어야 한다는 요구가 일어나게 되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서 론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과 및 논의
• Ⅳ. 결론 및 제언
• 참고 문헌
• Abstract