영아 및 유아 보육교사의 개인적 특성, 근무여건, 사회적 지지가 소진에 미치는 영향 = The Impact of Individual Characteristics, Work Condition, Social Support on the Burnout of Child Care Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine a variety of factors which would be associated with burnout of child care teachers. A questionnaire was distributed to 220 teachers who worked in nonprofit, for-profit and company-operated child care centers. Results showed that there were differences in burn out in terms of marital status, work experiences of child care teachers. The reports of burnout were higher among single and young teachers. In addition, working hours, salary and social support were statistically related with burnout of child care teachers. The higher levels of burnout was found in a group of teachers who worked for more hours in average, a group of those who got the lower salary, and a group of those who had the lower level of social support group. Teachers for 3-through 5-year-olds were likely to report higher levels of burnout than teachers of infants and toddlers. Implications for diminishing burnout in child care teachers are discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사의 개인적 특성 및 근무여건과 사회적 지지와 소진이 관련성이 있는지를 살펴보고자 수행되었다. 보육교사의 개인적 특성으로는 결혼유무, 교직경력, 학력, 이직횟수가, 근무여건으로는 근무시간, 보수, 보육아동 연령이 포함되었다. 영아반 교사 102명과 유아반 교사 118명을 합한 총 220명의 자료를 분석한 결과, 소진의 수준은 기대한 것보다 크게 높지 않았다. 소진은 개인적 특성이나 근무여건에 따라 상이하였는데, 미혼이거나 교직경력이 낮고 유아반 교사가 소진을 더 많이 경험하였다. 또한 근무시간이 길고 보수가 적을수록 소진의 지각수준은 증가하였다. 그러나 보육교사가 직장 내 동료들이나 시설장으로부터 지지를 받는다고 지각할수록 소진수준은 낮아졌다. 한편, 교사의 학력이나 이직을 한 횟수에 따른 소진의 차이는 나타나지 않았다.

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