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이 학술지의 논문 검색
One Cognitive-Developmentalist Speaks as an Educator
Davis, H. A. OSU COLLEGE OF EDUCATION 2004 p.253-259
Can Scientific Research From the Laboratory be of Any Use to Teachers?
Newman, D.; Cole, M. OSU COLLEGE OF EDUCATION 2004 p.260-267
Metacognition: A Bridge Between Cognitive Psychology and Educational Practice
Kuhn, D.; Dean, Jr., D. OSU COLLEGE OF EDUCATION 2004 p.268-273
Successful Intelligence in the Classroom
Sternberg, R. J.; Grigorenko, E. L. OSU COLLEGE OF EDUCATION 2004 p.274-280
Learning in As-If Worlds: Cognition in Drama in Education
Andersen, C. OSU COLLEGE OF EDUCATION 2004 p.281-286
Emergent Notational Understanding: Educational Challenges From a Developmental Perspective
Garcia-Mila, M.; Marti, E.; Teberosky, A. OSU COLLEGE OF EDUCATION 2004 p.287-294
When Teachers Know What Students Know: Integrating Mathematics Assessment
Gearhart, M.; Saxe, G. B. OSU COLLEGE OF EDUCATION 2004 p.304-313
Gestures Role in the Learning Process
Goldin-Meadow, S. OSU COLLEGE OF EDUCATION 2004 p.314-321
SJR(SCImago Journal Rank)는 스페인 Consejo Superior de Investigaciones Cintificas의 Felix de Moya 교수에 의해 개발된 것으로, '모든 인용은 동등하지 않다'는 전제를 기반으로 둔 학술지의 영향력 지수입니다.
구글의 Page Rank 알고리즘의 영향을 받아 전체 인용 네트워크에서 노드에 점수를 매기는 방식으로, 명성이 높은 저널에서의 인용은 고득점으로 평가되어 같은 인용이라도 보다 높게 평가 됩니다. 또한 저널의 주제분야, 질과 명성이 모두 직접 영향을 미치는 평가 지료라고 할 수 있습니다.
Scopus 데이터의 인용정보를 활용하여 산출되며, Scopus에 등재되지 않은 OA 저널평가에도 유용합니다.