초등학교 여교사의 체육수업 스트레스 요인과 수업실태 분석 = An Analysis of Female Elementary Teachers' Stress Factors of Physical Education Class and the Actual State of the Class

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed at providing a fundamental material for the normal operation of physical education curriculum and the qualitative improvement of physical education class. In order to achieve such aims, the study identified the factors of physical education class that caused stress for female elementary teachers, generated specific problems of physical education class through the analysis of the actual state of physical education class and analyzed differences caused by the teacher's experience and marital status, and teachers' recognition of the ideal method for a normal operation.
The subjects of this study included 200 female teachers from 10 elementary schools in Daejeon metropolitan city. The research instrument employed in this study was the questionnaire composed of 53questions on stress factors of physical education class, the actual state of physical education class and the ideal method for a normal operation. The collected data were subjected to frequency analysis and descriptive analysis. The mean and standard deviation were calculated using SPSS 12.0 program, and t-test and one-way analysis of variance were conducted. The following results were obtained in the study.
First, the stress factor female elementary teachers recognized the most was the factor of the environment, followed by the shortage of class condition, security, education content and teacher's speciality.
Second, the factors of the environment, shortage of class condition, security and personal negligence caused significantly more stress for married teachers with more than 20 years experience than for other teachers.
Third, with regard to the actual state of physical education class, teachers recognized the goal of physical education class the most, followed by instruction on the physical education environment and the operation of physical education. The instruction state of physical education class ranked the lowest. Although the higher proportion of teachers recognized that physical activities is helpful for the balanced growth of children, they thought physical classes were being delivered inefficiently at schools.
Fourth, with regard to the differences of the actual state of physical education class according to teachers' experience and marital status, married teachers with more than 10 years experience turned out to operate physical education class more efficiently in all sectors. This runs counter to the result that they got more stress than other teacher groups. Overall, it is highly considered that teachers with more experience have confidence in delivering classes, regardless of their preference for class, and operate classes more efficiently.
Fifth, as for the ideal method for the normal operation of physical education, teachers preferred exclusive physical education teachers most among teacher types. The higher proportion of teachers wanted the expansion of physical education facility equipments and the expansion of the system which requires physical education classes to be delivered by exclusive physical education teachers. As for the amount of physical education class, three hours per week, the same amount delivered under the current curriculum, was preferred the most.
In conclusion, in order to deliver physical education efficiently, the system requiring exclusive physical education teachers to deliver physical education classes should take root in schools. In addition, equipments that increase the efficiency of physical education class should be developed. Furthermore, community physical exercise facilities need to be aggressively utilized, and more financial investment should be made in school facilities. Lastly, training opportunities for teachers should be increased and three hours of physical education class should be delivered per week.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 여교사를 대상으로 체육수업에 대한 스트레스 요인이 무엇인지 밝히고 체육수업 실태를 분석하여 구체적인 문제점을 도출하고 교육경력, 결혼여부에 따른 차이점과 바람직한 운영방안에 대한 인식 등을 분석, 연구하여 개선책을 제시함으로써 체육교육과정 운영의 정상화와 체육수업의 질적 개선을 위한 자료로 활용할 수 있도록 하는데 목적을 두고 실시하였다.
본 연구는 대전광역시 소재 초등학교에 근무하는 여교사 10개교 200명을 대상으로 하였으며 연구도구로는 설문지법을 이용하였고 그 내용은 체육수업 스트레스 요인, 체육수업실태, 바람직한 운영방안의 53문항으로 구성되었다. 수집된 자료는 빈도분석과 기술통계분석을 실시하였고 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 평균과 표준편차를 산출하고, t-test와 일원변량분석을 실시하였으며 연구결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 초등학교 여교사가 인식하고 있는 스트레스는 환경의 요인이 가장 높았고 수업여건 부족, 안전, 교육내용과 교사의 전문성 순으로 나타났으며 개인적 소홀 요인은 스트레스 요인 중 가장 낮은 것으로 나타났다.
둘째, 환경의 영향, 수업여건부족, 안전, 개인적 소홀의 요인에서 교육경력 20년 이상과 기혼인 경우에 스트레스가 더욱 높은 것으로 통계적으로 유의한 차이가 나타났다
셋째, 체육수업실태에 있어서는 체육교육 목표에 대한 인식이 가장 높게 나타났고 체육 환경에 대한 지도, 체육수업 운영 순으로 나타났으며 체육 수업 지도실태가 가장 낮은 점수를 나타냈다. 여교사들은 체육활동이 아동의 고른 성장에 도움을 주는 것을 인식하는 것은 높은 비율을 나타내는데 반해 실제 수업에는 효율적인 지도가 잘 이루어지지 않는다고 생각하였다.
넷째, 교육경력과 결혼 여부에 따른 체육수업 실태의 차이를 보면 모든 항목에서 교육경력 10년 이상이며 기혼일 경우에 체육수업을 더욱 효율적으로 운영한다는 결과가 나타났다. 이는 이 집단의 스트레스가 더 높다는 점과는 상반되는 결과이기도 한데 경력이 많은 여교사들은 경력이 낮은 여교사에 비해 자신의 선호도에 상관없이 수업에 대한 자부심이 있고 수업을 효율적으로 운영하고 있다는 인식이 더 많은 것으로 생각된다.
다섯째, 초등체육교육의 바람직한 운영방안에 대해서는 교사유형에는 전담교사를 선호하며, 수업의 정상화 방안으로는 체육전담제의 확대, 시설 용구의 확충을 바라는 의견이 높았다. 주당 체육시간에 대해서는 현재 교육과정과 같은 주당 3시간을 가장 선호하였다.
위와 같은 결과들을 종합해 볼 때 체육 수업의 효율적인 지도를 위해서 체육교과전담제가 정착되어야 할 것이며 체육수업의 효율성을 높일 수 있는 용구, 기구의 개발도 더욱 이루어져야 할 것이다. 또한 지역사회 체육시설 활용을 적극적으로 하며 학교 시설을 위한 재정적인 투자가 필요하며 교사의 연수기회를 확대하고 주당 체육시간 3시간을 준수하여야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구 문제 = 3
• 4. 용어의 정의 = 4
• 5. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 초등학교 체육수업 = 6
• 2. 초등학교 체육수업에 있어서 교사의 역할 = 11
• 3. 교사 스트레스에 관한 이론 = 13
• 4. 교직의 여성화와 초등체육 수업의 문제점 = 25
• Ⅲ. 연구의 방법 = 28
• 1. 연구의 대상 = 28
• 2. 연구 기간 및 절차 = 29
• 3. 연구 도구 = 30
• 4. 측정도구의 신뢰도 검증 = 32
• 5. 자료 처리 = 33
• Ⅵ. 연구 결과 = 34
• 1. 초등 여교사가 인식하고 있는 체육 수업 스트레스 요인 = 34
• 2. 초등 여교사의 일반적 배경에 따른 스트레스 요인 차이 = 40
• 3. 초등 여교사의 체육수업 인식 및 실태 = 46
• 4. 초등 여교사의 일반적 배경에 따른 체육수업 실태의 차이 = 51
• 5. 체육수업의 바람직한 운영 방안 = 55
• Ⅴ. 논의 = 56
• 1. 초등 여교사가 인식하고 있는 체육수업 스트레스 요인 = 56
• 2. 초등 여교사의 일반적 배경에 따른 스트레스 요인 차이 = 59
• 3. 초등 여교사의 체육수업 인식 및 실태 = 60
• 4. 초등 여교사의 일반적 배경에 따른 체육수업 실태의 차이 = 62
• 5. 체육수업의 바람직한 운영 방안 = 62
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 64
• 1. 결론 = 64
• 2. 제언 = 67
• ■ 참고문헌 = 68
• ABSTRACT = 72
• 부록 설문지 = 75