공간 사고력 육성을 위한 Worksheet 구성 = A Study on Development of Worksheet for Enhancing Children's Spatial Thinking|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

국문 초록

그림, 사진, 지도 등과 같은 공간 자료 속에는 수많은 공간 정보들이 혼재되어 들어 있다. 따라서 이들 자료 속의 정보들을 단순화하고, 구조화하지 않으면 공간 정보를 읽어내는 것은 쉽지 않다. 이는, 달리 표현하면, 공간 자료 읽기 및 해석의 과정에서 학생들의 사고가 공간적으로 구조화 될 때, 자료 속 공간 정보의 의미를 올바르게 해석하고, 이해할 수 있게 된다는 것을 의미한다. 그러나 초등 현장에서는 공간 사고 과정에 따라 자료를 읽기보다는 보이는 대로 읽는다고 하여도 과언이 아니다.
초등학생들은 구체적 조작기에 해당된다. 이 의미는 학습의 과정은 구체적 자료를 조작하는 것이 되어야 할 뿐만 아니라, 사고를 구체적으로 안내할 Worksheet도 필요하다는 것을 뜻한다. 그럼에도 불구하고 초등 현장의 자료 읽기는 눈으로 보고, 머리로 생각하는 것이 거의 대부분이라고 할 수 있다. 이로 인해 초등학생들은 다른 사람들의 이야기를 귀로 듣고, 머리로 추론해야 하는 어려움을 겪는다.
이 같은 문제점에 토대하여 구성된 본 논문은 공간 사고력 육성을 위한 Worksheet를 구성하는데 목적이 있다. 주 연구 방법은 ‘계획→적용→관찰→반성→재계획→적용→반성→’의 순환 과정을 거치는 행위당사자 연구(Action Research)이다.
주요 연구 결과는 다음과 같다.
공간 자료의 읽기를 위한 Worksheet의 각 과정은 ‘관찰하기→공간 요소 분류하기→공간 구조 이해하기→해석하기→새로운 문제 인식하기’이다.
각 과정별 특징은 다음과 같다.
관찰하기 과정에서는 관찰한 것을 자세히 기술하는 것보다 자료 속의 공간이 ‘어디인지, 무엇인지?’의 전체적인 특징을 인지하도록 한다.
공간 요소 분류하기는 학습 문제에 따라 속성별 분류 기준을 정해, 공간 요소를 나누어 공간을 단순화 시키는 과정이다. 여기서는 공간 요소를 속성별로 구분해 스티커나 색 사인펜 등으로 표시해 가면서 자세히 살펴보고, Worksheet에 공간 요소의 이름을 적는다. 분류 기준 설정은 초기에는 교사가 Worksheet에 작성해 주고, 그에 따라 공간 요소를 확인하여 적는다. 분류하기에 익숙해지면 학생 중심으로 관찰 관점에 따라 분류 기준을 설정하여 분류한다.
공간 구조 이해하기는 공간 요소들의 위치와 속성적 특징에 의해 이루어진 공간의 전체적인 구조를 파악할 수 있도록 공간 요소들을 비교·대조하여 탐구 지역의 공간적 특징과 탐구 대상의 관계를 파악하는 과정이다. 여기서는 먼저 분류된 공간 요소의 특성을 파악하여 구조화된 표에 기술하고, 공간 요소들의 특징을 위치, 거리, 형태 등의 관점에서 정리하도록 한다. Worksheet를 통한 활동의 일반적인 과정은 여기까지이다.
해석하기는 학습 문제와 관련된 탐구 대상이 그곳에, 그렇게 있게 된 원인이 무엇인지 주어진 자료에 근거해 해석한다.
새로운 문제 인식하기는 두 가지 유형이 있는데, 하나는 탐구 대상에 대한 더 다양한 해석으로의 안내를 위한 것이고, 다른 하나는 새로운 탐구 과제 발견으로 지식 구성의 새로운 출발점 제공하기 위한 것이다.
Worksheet를 활용한 수업에서 학생들은 자료 읽기 능력 신장뿐만 아니라, 지식 구성과 수업의 효율성 측면에서 많은 변화를 보였다. 특히, 공간 인식 과정에 따른 자료 읽기에 익숙해지면서 자료 읽기 기초 기능이 향상되고, 자료 독해 능력도 발전하였다. 공간 인식 과정이 나타난 Worksheet를 보면서 수업하기 때문에 수업에 적극적으로 참여하고, 결과에 대한 파지 능력도 향상되었으며, 토의 활동도 활발히 이루어졌다. 또한 문제의식이 강해지고, 자료에 근거하여 해석하며, 자료 분석력과 자료 해석력이 향상되었다. 결론적으로 공간 사고 과정에 토대한 Worksheet에 의한 수업은 학생들의 공간 사고력을 자연스럽게 육성하였다.

주요어 : 공간 사고력, Worksheet, 공간 정보 인식, 공간 구조 이해, 공간 요소 분류

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