반응 대기 시간에 따른 한국어 학습자의 발화 양상 변화 연구

국문 초록 (Abstract)

국내에서의 반응 대기 시간 연구는 반응 대기 시간을 측정하거나 그 효과를 검증하는 초기 단계에 머물러 있다. 따라서 기존의 연구들이 교사 질문 후 학습자의 반응에 이어 나타나는 교사의 재반응과 같은 상호작용적 패턴을 고려하지 않았고, 실제 수업을 처치 없이 관찰로만 진행하였기 때문에 동일한 학습상황에서의 반응 대기 시간을 다르게 적용시켰을 때 다르게 나타나는 학습자 발화 등에 대해서는 해석해 내지 못했다는 점에서 아쉬움을 남겼다.
따라서 본 연구에서는 한국어교육 학습자를 대상으로 반응 대기 시간을 적용하여 그것이 학습자의 발화량과 정확도에 어떠한 영향을 끼치는지 알아보고, 교사의 질문 유형과 학습자의 언어 숙달도에 따라 학습자의 발화량과 정확도가 어떻게 달라지는 가를 다각도로 살펴보았다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론
• 1.1. 연구 목적 및 필요성
• 1.2. 선행 연구 검토
• 1.3. 연구 내용 및 범위
• 2. 교실 내의 상호작용과 반응 대기 시간에 대한 고찰
• 2.1. 교사와 학습자 간 상호작용
• 2.1.1. 교사의 질문
• 2.1.2. 학습자 반응
• 2.2. 반응 대기 시간
• 2.2.1. 반응 대기 시간의 정의
• 2.2.2. 반응 대기 시간의 적용과 효과
• 3. 반응 대기 시간의 적용과 연구 방법
• 3.1. 연구 문제 및 연구 가설
• 3.2. 실험 절차 및 실험 대상
• 3.2.1. 실험 절차
• 3.2.2. 실험 대상
• 3.3. 실험 도구 및 실험 내용
• 3.3.1. 실험 도구
• 3.3.2. 실험 내용
• 3.4. 자료 분석 방법
• 3.4.1. 학습자 발화량 계산
• 3.4.2. 학습자 발화 정확성 측정
• 4. 학습자 발화 양상 분석 결과
• 4.1. 반응 대기 시간에 따른 학습자 발화량 비교
• 4.1.1. 반응 대기 시간별 학습자 발화량
• 4.1.2. 교사 질문 유형별 발화량
• 4.1.3. 학습자 언어 숙달도별 발화량
• 4.2. 반응 대기 시간에 따른 학습자 발화 정확성 비교
• 4.2.1. 반응 대기 시간별 학습자 정확성
• 4.2.2. 교사 질문 유형별 정확성
• 4.2.3. 학습자 언어 숙달도별 정확성
• 4.3. 학습자 발화 특징 및 면담 결과
• 4.3.1. 학습자 발화 전 교사 개입
• 4.3.2. 질문 이해도에 따른 반응 대기 시간 1 변화
• 4.3.3. 사후 면담 결과
• 5. 결론
• <참고문헌>
• <부록>
• <부록 1> 학습자용 기초 인적 사항 설문지
• <부록 2> 이해 확인용 질문용 학습자 제시 자료
• <부록 3> 사후 면담용 질문 목록