위인전 중심 독서치료 활동이 학습 부진아의 자아 존중감 및 독해력에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 위인전 중심의 독서치료 프로그램이 학습부진아의 자아존중감 과 독해력에 미치는 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 위인전은 아동 들에게 본보기 인물을 보여준다. 아동과 청소년의 건전한 발달에 동일시 대상은 중요한 의미를 갖는데 다른 사람이 가지고 있는 감정，생각，행위 들 과 같은 성향의 특징이나 지위， 소속， 집단의 특정을 모방함으로써 자선의 성향과 상황의 특징으로 간주하거나 인정하는 과정이 동일시라고 할 수 있다. 위인전은 학생들에게 이러한 동일시 대상인물을 보여 주는 중요한 의미가 담겨져 있다. 따라서 자아존중감 뿐만 아니라 자기 표현력，성취동기，학습 습관，학습동기，사회성 향상에 도움을 줄 수 있는 위인전을 선정하여 독서치료 프로그램을 개발하고 적용한 연구가 필요하다. 연구목적에 따라 초등학교 3학년 학급의 학습부진아 4 명을 대상으로 연구를 진행하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 위인전 중심의 독서치료 프로그램이 학습부진아의 자아존중감에 미치는효 과는 어떠한가라는 연구 문제와 관련된 연구를 진행한 결과 위인전 중심의 독서치료 프로그램을 실시한 후， 자아존중감이 향상되었다. 이는 서나라 (2006) 의 선행연구에서 독서치료 프로그램이 초등학교 저학년 아동의 자아존중감과 학교 생활 적응에 미치는 영향을 알아본 연구에서 독서치료 프로그램을 실시한 집단 이 통제집단보다 높은 자아존중감을 나타내었다는 보고와 일치한다. 또한 구현숙 (2005) 의 연구에서，독서치료 프로그램을 실시한 집단이 통제집단보다 자아존중감이 향상되었다는 결과와도 일치한다.
본 연구의 결과에서 대상아동 모두 자아존중감 점수가 향상되었지만 자아존중감 하위영역에서 크게 향상을 나타낸 영역은 아동마다 다르게 나타났다. 이것은 아동 개개인의 발달과 특성에 따라 자아존중감의 하위영역에서 손상된 영역과 정도가 다르고 또한 독서치료 프로그램이 자아존중감의 하위영역 중에서 어떠한 영역에 영향을 크게 주는지는 아동마다 다를 수 있기 때문이다. 따라서 아동의 자아존중감이 어느 영역에서 크게 손상되었는지 먼저 파악하여 하위영역에 영향을 줄 수 있는 독서치료 프로그램을 적용한다면 자아존중감의 큰 향상을 기대할 수 있으리라 본다.
둘째，위인전 중심의 독서치료 프로그램이 학습부진아의 독해력에 미치는 효과는 어떠한가라는 연구 문제와 관련된 연구를 진행한 결과，김인경 (2005) 의 연구에서 사전，사후 독해력 향상 정도를 성취도(%)로 알아본 결과 독서치료가 읽기부진아 독해력을 향상시켜 준다는 결과를 지지해 준다. 대상아동 4 명 중 A,B, C 아동 3명이 독해력 검사의 성취도(%)가 사전 검사에 비추어 사후 검사가 높은 점수를 나타내었다.
본 연구를 통하여 얻은 결과와 선행연구를 토대로 다음과 같은 결론을 내릴수 있다. 첫째，위인전 중심의 독서치료 프로그램이 학습부진아의 자아 존중감 을 향상시키는데 효과적이었다. 구체적으로 살펴보면， 자아존중감 의 하위영역별로 향상정도는 다르게 나타났으나 대상아동 모두 자아존중감 점수가 향상되었고 위인전중심의 독서치료가 학습부진아의 자아존중감 향상에 도움을 줄 수 있다는 것을 알게 되었다.
둘째，위인전 중심의 독서치료 프로그램이 학습부진아의 독해력을 향상시키는데 독해력의 변화에서는 아동마다 향상 정도가 다르고 변화 정도가 현저하게 나타나지 않는 것으로 보아 독해력 향상을 위해서는 좀더 오랜 기간을 두고 개별적인 읽기 지도 프로그램을 구안해서 적용해 볼 필요성이 제기된다. 그러나 대상아동의 특성과 학습 능력에 따라 독해력 향상 정도는 다르나 각 아동의 독해력이 향상되었으며 아동의 행동을 관찰한 결과 모두 학습에 적극적인 자세로 임하고 무엇보다 스스로 책 읽기에 흥미를 가지고 집중하는 태도가 형성되었다.
따라서 위인전 중심의 독서치료가 학습부진아의 독해력 향상에 도움을 줄 수 있다. 제언은 다음과 같다.
자아존중감의 하위영역별로 긍정적인 영향을 줄 수 있는 위인전의 선정 기준 이 체계화되어 자아존중감의 하위영역별 독서치료의 효과를 검증하는 연구가필요하다. 본 연구에서는 부산광역시에 있는 한 초등학교 3 학년 학습부진아를 대상으로 실시하였기 때문에 연구 결과를 모든 초등학교 학습부진아동들에게 일반화하기 에는 한계가 있다. 따라서 초등학교 학습부진아를 대상으로 한 후속 연구가 이루어져야 할 것이고 정상적 아동들을 대상으로 예방적이고 발달적 차원에서 위인전 중심의 독서치료 프로그램의 효과에 대한 연구가 좀 더 정확하게 이루어지기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• 1.서론 1
• Ⅱ.방법 4
• 1.연구 대상 4
• 1)아동 A 4
• 2)아동 B 5
• 3)아동 C 5
• 4)아동 D 5
• 2.연구 도구 6
• 3.연구 설계 및 절차 7
• 4.프로그램 7
• 5.자료 처리 10
• Ⅲ.연구결과 10
• 1.자아존중감의 변화 10
• 2.독해력의 변화 14
• Ⅳ.논의 및 결론 16