유아기 자녀를 둔 다문화가정 어머니의 탄력성 증진 프로그램 개발 및 적용

국문 초록 (Abstract)

이혜원 유아교육학과 덕성여자대학교 일반대학원 본 연구는 유아기 자녀를 둔 다문화가정 어머니의 문화적응 과정에서 탄력 성을 증진하기 위한 교육 프로그램을 개발하고, 그 효과를 검증하는 것을 목 적으로 하였다. 연구대상은 경기도 A군에 소재한 19개 어린이집과 5개 유치 원에 재원 중인 만 3∼5세 다문화가정 유아의 어머니 34명으로, 실험집단 17 명과 통제집단 17명으로 구성하였다. 연구대상은 편의표집 방법으로 모집하였 으며, 연구 참여에 대한 충분한 설명과 사전 동의를 거쳐 연구를 실시하였다. ​ 이론적 측면에서 본 연구는 Wagnild와 Young(1993)의 탄력성 이론과 Berry(2005), Bonanno(2004), Garmezy(1993), Masten(2001), Ungar(2011)가 제시한 다차원적 탄력성 관점을 토대로, 탄력성을 개인의 고정된 성향이 아니 라 개인·관계·환경·문화적 맥락의 상호작용 속에서 형성·강화되는 역동적 과 정으로 개념화하였다. 이에 따라 자기수용·자기존중, 평정, 인내·문제대처, 삶 의 목적·의미, 타인과의 긍정적 관계라는 다섯 가지 탄력성 요소를 중심으로 프로그램의 목표와 내용 체계를 구성하였다. ​개발된 프로그램은 주 1회, 회기당 70분, 총 10회기로 운영되었으며, 명상과 호흡훈련, 요리, 미술, 역할극, 동영상 시청 등 체험 중심의 교수·학습 방법을 통해 언어적 부담을 완화하고 참여자의 문화적·일상적 경험을 적극 반영하도 록 설계되었다. 또한 개인 수준의 정서조절과 자기이해뿐 아니라 또래 집단 내 상호작용, 가족관계, 지역사회 자원 인식과 활용을 포함함으로써, 다차원적 탄력성 이론이 강조하는 개인·관계·환경 수준을 통합적으로 다루었다. ​자료 분석은 SPSS 26.0을 사용하여 실험집단과 통제집단의 사전 동질성을 검증한 후, 대응표본 t검정을 통해 사전·사후 변화를 분석하였다. 그 결과, 실 험집단에서는 탄력성 점수가 유의하게 향상되었으나, 통제집단에서는 유의한 변화가 나타나지 않았다. 또한 프로그램 참여 이후 문화적응 스트레스가 유의 하게 감소하였고(t=6.38, p<.001), 특히 언어 문제, 차별 경험, 사회적 위축 등 문화적응 스트레스의 모든 하위 요인에서 유의한 감소가 확인되어, 프로그램 이 탄력성 증진과 문화적응 스트레스 완화에 효과적임이 입증되었다. ​​이상의 결과를 종합하면, 본 연구는 Wagnild와 Young(1993)의 탄력성 이론 을 유아기 자녀를 둔 다문화가정 어머니의 문화적응 맥락에 체계적으로 적용 하고, 개인·관계·환경 수준을 포괄하는 다차원적 탄력성 관점에서 개입 효과를 실증적으로 검증한 초기 연구라는 점에서 학문적 의의를 지닌다. 아울러 본 연구에서 개발된 탄력성 증진 프로그램은 다문화가정 어머니의 문화적응 스트 레스 완화와 탄력성 증진을 통해 지역사회 정착과 사회적 통합을 지원하는 실 천적 개입 모델로 활용될 수 있을 것으로 기대된다 주제어: 다문화가정, 탄력성, 자기이해, 자기수용, 문화적응 스트레스

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop a resilience enhancement program for mothers in multicultural families with young children and to examine its effects on resilience and acculturative stress during the process of cultural adaptation. The participants were 34 mothers from multicultural families whose children aged 3 to 5 were enrolled in six daycare centers and one kindergarten located in Gyeonggi Province, Republic of Korea. The participants were divided into an experimental group (n = 17) and a control group (n = 17). Participants were recruited using convenience sampling, and the study was conducted after providing sufficient explanation of the research purpose and procedures and obtaining informed consent.
This study was grounded in the resilience theory proposed by Wagnild and Young (1993) and a multidimensional resilience perspective, conceptualizing resilience not as a fixed personal trait but as a dynamic process shaped and strengthened through interactions among individual, relational, environmental, and cultural contexts. Based on this framework, the program was structured around five core components of resilience: self-acceptance and self-esteem, equanimity, perseverance and problem-solving, purpose and meaning in life, and positive relationships with others.
The program consisted of ten weekly sessions, each lasting 70 minutes, and incorporated experiential learning activities such as mindfulness practices, cooking, art activities, role-playing, and video-based learning. These activities were designed to reduce linguistic burden and to actively reflect participants’ cultural backgrounds and everyday experiences. Furthermore, the program integrated not only individual-level emotional regulation and self-understanding but also relational dimensions involving family and peer relationships, as well as the recognition and utilization of community resources, thereby fully reflecting a multidimensional resilience perspective.
To examine the effectiveness of the program, quantitative data were analyzed using SPSS 26.0. Homogeneity between the experimental and control groups was confirmed through pretest analyses, and paired-sample t-tests were conducted to examine pre–post changes. The results indicated that participants in the experimental group showed a statistically significant reduction in acculturative stress after program participation (t = 6.38, p < .001) and a significant increase in resilience scores, whereas no significant changes were observed in the control group. Significant reductions were found across all subdomains of acculturative stress, including language-related difficulties, experiences of discrimination, and social withdrawal. In summary, this study holds significance as an early empirical investigation that systematically applies the resilience theory of Wagnild and Young (1993) to the acculturation context of mothers in multicultural families and verifies the effectiveness of an intervention based on a multidimensional resilience framework encompassing individual, relational, and environmental levels. The resilience enhancement program developed in this study may serve as a practical intervention model for reducing acculturative stress, strengthening resilience, and promoting community settlement and social integration among mothers in multicultural families.
Keywords: multicultural families, resilience, self-understanding, self-acceptance, acculturative stress

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어정의 5
• 1) 다문화가정 어머니 5
• 2) 탄력성 6
• 3) 문화적응 스트레스 7
• II. 이론적배경 8
• 1. 다문화가정 어머니의 특성 8
• 2. 다문화가정 어머니의 문화적응과 스트레스 12
• 1) 문화적응(Acculturation)의 개념 12
• 2) 다문화가정 어머니의 문화적응 스트레스 요인 15
• 3. 탄력성의 개념과 이론적 관점 19
• 1) 탄력성의 정의와 개념적 변천 19
• 2) 탄력성에 대한 주요 이론적 관점 22
• 3) 탄력성 연구 동향 28
• 4. Wagnild와 Young의 탄력성 이론과 척도 31
• 1) Wagnild와 Young(1993)의 탄력성 이론 31
• 2) Wagnild와 Young Resilience Scale(RS)의 구성 32
• 5. 탄력성 증진 프로그램의 이론적 기반 44
• 1) Wagnild & Young 탄력성 이론의 의의 44
• 2) 다차원적 탄력성 이론의 통합 관점 44
• 6. 다문화가정 어머니를 위한 탄력성 증진 프로그램 45
• 1) 탄력성 증진 프로그램의 개념과 목적 45
• 2) 성인 및 부모 대상 탄력성 증진 프로그램의 유형 48
• 3) 다문화가정 대상 탄력성 관련 프로그램 선행연구 51
• 4) Wagnild & Young 탄력성 이론 기반 프로그램의 구성원리 54
• Ⅲ. 연구방법 56
• 1. 연구설계 56
• 2. 프로그램 개발을 위한 연구방법 57
• 1) 문헌분석 57
• 2) 요구분석 58
• 3) ADDIE 모형에 따른 개발 절차 62
• 4) 전문가 검토 64
• 3. 프로그램 효과검증을 위한 연구방법 64
• 1) 연구대상 및 표집 64
• 2) 측정도구 67
• 3) 자료수집 절차 68
• 4) 자료분석 방법 68
• 5) 연구의 윤리성 70
• IV. 다문화가정 어머니 탄력성 증진 프로그램 개발 71
• 1. 프로그램 개발의 원리와 방향 71
• 1) 이론적 기반 71
• 2) 문헌 고찰을 통한 설계 방향 72
• 3) 설계원칙 73
• 2. 프로그램 시안 구성 75
• 1) 개요 및 목표 75
• 2) 내용 및 단계 구성 75
• 3. 1차 전문가 검토 및 프로그램 수정 77
• 4. 프로그램 예비연구 78
• 5. 2차 전문가 점토 및 프로그램 수정 79
• 6. 프로그램 최종안 80
• 1) 프로그램의 목표 80
• 2) 프로그램의 내용 체계 81
• 3) 프로그램의 활동 구성 82
• 4) 교수·학습 방법 85
• 5) 프로그램 평가 89
• 6) 프로그램 구조와 특성 90
• V. 유아기 자녀를 둔 다문화가정 어머니의 탄력성증진 프로그램 효과 검증 98
• 1. 다문화가정 어머니 탄력성 증진 프로그램이 탄력성과 문화적응 스트레스에 미치는 영향 98
• 1) 사정 동질성 검사 98
• 2) 실험집단과 통제집단 간 탄력성 및 문화적응 스트레스 정규성 검사 98
• 3) 탄력성의 사전 사후 검증: 대응표본 t-test 검증 100
• 4) 문화적응 스트레스의 사전 · 사후 검증: 대응표본 t-test 검증 101
• Ⅵ. 논의 및 결론 104
• 1. 유아기 자녀를 둔 다문화가정 어머니의 탄력성 증진 프로그램의 개발 104
• 2. 유아기 자녀를 둔 다문화가정 어머니의 탄력성 증진 프로그램 효과성검증 105
• 3. 제언 108
• 1) 연구의 제한점 111
• 2) 후속 연구를 위한 제언 112
• 참고문헌 114
• <부 록1> 128
• <부 록2> 136
• <부 록3> 140
• ABSTRACT 160
• 감사의글 163