중등학교 일본어교사 임용시험 문항의 내용분석과 개선방향 = Content Analysis and Improvement Directions for Secondary SchoolJapanese Teacher Recruitment Exam

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2024학년도부터 2026학년도까지의 중등학교 일본어교사 임용시험 69문항을 ‘언어적 난이도’와 ‘인지적 복잡성’이라는 이원적 틀로 분석하여 출제 경향의 타당성을 점검하고 개선 방향을 모색하였다.
연구 결과, 첫째, 최근 3개년의 임용시험은 여전히 높은 언어적 난이도를 유지하고 있으며, 특히 문학 및 문화 영역에서 지엽적인 전공 지식 암기를 요하는 경향이 확인되었다. 둘째, 영역별 양극화 현상이 나타났다. 교과교육학 영역은 합리적인 언어 수준에서 고차원적 사고를 측정하는 ‘권장 유형(유형D, 21.7%)’의 비중이 높았던 반면, 문학 및 문화 영역은 높은 언어적 장벽에 비해 실제 평가 역량은 단순 지식 인출에 그치는 ‘불일치 유형(유형C, 18.8%)’이 다수 발견되었다. 특히 언어적 난이도가 ‘상’인 문항의 54.2%가 유형C에 집중되어 있어 평가의 효율성 저해가 우려된다.
본 연구는 이러한 분석을 바탕으로 임용시험의 난이도 축을 ‘난해한 텍스트’에서 ‘복합적 상황 맥락’으로 전환하여 지식 중심 평가에서 교사의 실질적 문제 해결 역량을 평가할 것을 제언한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the validity of examination trends and sought directions for improvement by analyzing 69 items from the Secondary School Japanese Teacher Recruitment Examination (2024–2026) using a dual framework of ‘Linguistic Difficulty’ and ‘Cognitive Complexity’.
The findings are as follows: First, the examination has maintained a high level of linguistic difficulty over the past three years, with a notable tendency in the Literature and Culture areas to require rote memorization of peripheral major knowledge. Second, a distinct polarization between subject areas was observed. The Pedagogy area showed a high proportion of the ‘Recommended Type (Type D, 21.7%)’, which measures high-level thinking skills at a reasonable linguistic level. In contrast, the Literature and Culture areas frequently exhibited the ‘Mismatch Type (Type C, 18.8%)’, where high linguistic barriers lead merely to simple knowledge recall. Notably, 54.2% of items with ‘High’ linguistic difficulty were concentrated in Type C, raising concerns about the efficiency of the evaluation.
Based on these findings, this study suggests shifting the axis of difficulty from ‘abstruse texts’ to ‘complex situational contexts’, thereby transitioning from knowledge-centered assessment to evaluating teachers’ practical problem-solving competencies.