북한 영어교육의 실용성과 이데올로기적 재맥락화 -- 케임브리지대학교 출판부 영어교재의 수용과 변형 -- = Practicality and Ideological Recontextualization in North Korean English Education -- Adaptation and Transformation of English Language Textbooks Published by Cambridge University Press --

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 북한 영어교육의 변화를 단순한 실용화 또는 탈이데올로기화의 과정으로 설명할 수 있는가라는 문제의식에서 출발하였다. 북한에서 영어는 과학기술 발전과 국가 발전을 위한 실용적 능력으로 강조되지만, 동시에 외부 세계의 지식과 가치가 유입되는 매개이기도 하다. 이에 본 연구는 북한이 글로벌 영어교육 형식을 어떻게 수용하고, 이를 북한식 교육담론 안에서 어떻게 변형·재구성하였는지를 분석하였다.
이를 위해 북한 영어교육 관련 정책 자료, 교원 대상 공개 자료, 북한 제1중학교 영어교과서, 케임브리지대학교 출판사 교재를 검토하였다. 특히 2011·2012년판 북한 제1중학교 영어교과서와 케임브리지대학교 출판사 교재의 대응 단원을 비교하여 단원 구성, 주제, 활동 방식, 텍스트 변형 양상을 분석하였다.
분석 결과, 북한 영어교육의 실용성은 과학기술 발전, 교육 현대화, 실력 제고, 실제 활용능력 함양이라는 담론 속에서 강화되었다. 그러나 이러한 실용성은 탈정치화된 영어교육으로 이어지지 않았으며, 수령 교시, 사회주의교육, 혁명인재 양성, 국가 발전이라는 목표 안에서 정당화되었다.
교과서 비교분석 결과, 북한 제1중학교 영어교과서는 케임브리지대학교 출판사 교재의 단원 구성과 교수·학습 형식을 상당 부분 수용하였다. 그러나 그 내용은 북한식 교육목표에 맞게 재구성되었다. 과학기술, 탐험, 세계 문화, 미래사회 등의 주제는 북한의 과학기술 성과, 혁명전통, 민족·국가 중심 정체성, 국가 발전 담론과 결합하였다. 반면 외부 세계의 생활 정보, 국제적 이동성, 문화 교류, 세계 문제에 대한 토론 활동은 삭제되거나 축소되었다.
특히 북한 사례는 글로벌 영어교육 형식을 단순히 현지화한 사례와 구별된다. 북한 영어교과서는 탐험과 발견을 혁명전적지 답사로, 세계 문화 학습을 민족·국가 중심 서사로, 세계화·미래사회 담론을 국가 발전과 과학기술 강국의 전망으로 재구성하였다. 이는 글로벌 영어교육 형식 자체가 북한식 정치·교육 목표를 수행하는 장치로 전환되었음을 보여준다.
결국 북한 영어교육의 변화는 개방과 폐쇄, 실용과 이데올로기의 대립으로 설명되기 어렵다. 북한은 영어의 실용적 가치를 인정하고 글로벌 영어교육 형식을 선택적으로 수용하지만, 그 의미와 기능은 북한식 교육담론 안에서 재맥락화한다. 따라서 북한 영어교육은 실용성과 이데올로기성이 결합하면서 글로벌 영어교육 형식이 사회주의 교육체계 안에서 선택적으로 수용·변형되는 과정을 보여주는 사례이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines whether changes in North Korean English education can be explained simply as practical modernization or de-ideologization. Although English has been emphasized as a practical tool for scientific and technological development, it has also been selectively managed as a medium of external knowledge and values. This study explores how North Korea adopts global English education forms and recontextualizes them within its socialist educational framework.
The study analyzes educational policy documents, teacher-oriented pub-lications, North Korean First Middle School English textbooks, and Cam-bridge University Press textbooks, focusing on changes in unit structures, themes, activities, and texts.
The findings show that North Korean English education has strengthened its practical orientation through discourses of scientific development and national advancement while remaining embedded in socialist education and revolutionary ideology. Textbook analysis demonstrates that North Korean textbooks adopted global English education formats, including com-municative activities and thematic organization, but transformed their content through socialist achievements, revolutionary narratives, and state-centered values. External world information, international mobility, cultural exchange, and global political discussion were selectively re-duced or replaced.
This study argues that North Korean English education should not be un-derstood as simple openness or Westernization. Rather, it represents a process of selective adoption and ideological recontextualization, in which global English education forms are incorporated into North Korea's educational goals. The study demonstrates that practicality and ideology operate together in the transformation of North Korean English education.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = vi
• 제１장 서 론 = 1
• 제１절 문제 제기 = 1
• 제２절 연구의 대상과 범위 = 4
• 제３절 연구의 의의 = 7
• 제４절 논문의 구성 = 8
• 제２장 이론적 배경과 선행연구 검토 = 10
• 제１절 영어교육의 실용성과 이데올로기성 = 10
• 1. 영어교육의 실용적 기능 = 10
• 2. 영어교육의 이데올로기적 성격 = 12
• 3. 실용성과 이데올로기적 재맥락화 = 14
• 제２절 북한 교육담론 관련 연구 = 15
• 1. 교육에서의 실용주의 등장과 강화 = 15
• 2. 실용성과 이데올로기성의 병존 = 19
• 제３절 북한 영어교과서 관련 연구 = 21
• 1. 텍스트 결과물로서의 북한 영어교과서 연구 = 21
• 2. 글로벌 형식 수용과 실용성·이데올로기성의 병존 연구 = 24
• 제４절 기존 연구의 한계와 변형 메커니즘 분석의 필요성 = 27
• 제３장 분석 대상 및 분석 방법 = 29
• 제１절 분석 대상 = 29
• 1. 교육정책 자료 = 30
• 2. 교원 자료 = 31
• 3. 제1중학교 영어교과서와 케임브리지대학교 출판사 교재 = 32
• 제２절 분석 방법과 절차 = 37
• 1. 다층적 분석의 관점 = 37
• 2. 교육정책 자료와 교원 자료의 담론 분석 = 39
• 3. 교과서 비교분석과 변형 메커니즘 분석 = 40
• 제４장 북한 영어교육의 실용화와 담론의 변화 = 45
• 제１절 영어교육의 실용화 담론 = 46
• 1. 정책담론에서의 외국어교육과 과학기술 = 46
• 2. 교원담론에서 '써먹는 영어'의 부상 = 49
• 3. 교과서 머리말에 나타난 실용성 = 56
• 제２절 실용성과 이데올로기의 결합 = 60
• 1. 정책담론에서의 사상교양과 주체적 수용 = 61
• 2. 교원담론에서 사상교양의 선행 = 63
• 3. 교과서 머리말에 나타난 이데올로기적 정당화 = 68
• 제３절 소결 = 71
• 제５장 글로벌 영어교육 형식의 수용과 재맥락화 = 73
• 제１절 단원 구성과 교수·학습 형식의 구조적 수용 = 75
• 제２절 이념적 내용의 삽입과 대립 구도의 강화 = 82
• 1. 사회주의 체제 성과와 국가 발전 담론의 강화 = 83
• 2. 반자본주의·반미·반제국주의 담론의 삽입 = 88
• 3. 수령 중심 혁명담론과 충성의 교육적 결합 = 92
• 제３절 체제 비교와 비판적 사고의 제한 = 98
• 1. TV 매체의 재구성과 체제 비교 가능성의 제한 = 99
• 2. 외부 세계 정보의 축소와 체제 비교 가능성의 제한 = 102
• 3. 글로벌 경험과 세계시민성의 제한 = 105
• 4. 세계정치 토론과 정치적 행위성의 통제 = 107
• 제４절 글로벌 주제의 북한식 재구성 = 110
• 1. 탐험과 발견의 혁명전적지 답사화 = 111
• 2. 세계 문화 발견 단원의 민족·국가 중심 재구성 = 114
• 3. 세계화·무역·미래사회 담론의 국가 발전 담론화 = 119
• 제５절 소결 = 123
• 제６장 결 론 = 125
• 참고문헌 = 130
• 부 록 = 137
• ABSTRACT = 139