미래 창의 인재 육성을 위한 학문융합 기반의 STEAM 교육과정 모형 및 교육 프로그램 개발

국문 초록 (Abstract)

미래 창의 인재 육성을 위한 학문융합 기반의 STEAM 교육과정 모형 및 교육프로그램 개발의 필요성은 다음과 같다. 첫째, 미국은 2020 엔지니어의 새로운 비전으로 ‘공학 이미지와 직업’, ‘경계 없는 공학’, ‘사회와 세계의 유지를 위한 공학’을 제시하면서 지금과 다른 창의적이고 생산적인 삶과 지도자의 위치를 준비시켜 줄 수 있는 공학 교육과정을 계획 및 실천하는 것이다. 둘째, 미래 인재 창출을 위한 비전과 더불어 이를 실현할 수 있는 통합교육으로 STEM과 STEAM 통합교육과정 교육을 강조한다. 셋째, 학문분야 간 지식융합의 질적 고도화를 위해 종합적이고 체계적인 계획 하에 학제간 융합연구의 비전을 제시하고 주요 인재를 발굴하여 연구 문제의 해결을 위해 요구되는 새로운 연구 분야와 전문지식의 방향성이 절실하다. 넷째, 초∙중등 STEAM 교육의 방향 연구를 통해 과학, 기술, 수학에 대한 흥미와 이해를 높이고 융합적 사고와 실생활 중심의 문제해결력 향상 및 이공계로의 진로교육을 위해 우리나라 실정에 적합한 통합적 STEAM 교육 적용의 필요성 제시해야 한다. 다섯째, 발달과정의 초∙중등 교육과정에서 학생들은 실제적인 ‘문제’를 통합적으로 인식 및 정의하여 이를 최적으로 해결할 수 있는 역량이 필요하며, 과학·기술·공학을 중심으로 다학제적 연계성과 통합적・전체적 시각에서의 STEAM 교육 프로그램이 절실하다. 여섯째, 현재 STEAM의 교육과정, 교육내용 등의 개념들이 각 교과영역에서 보는 관점마다 상이하게 언급하고 있을 뿐만 아니라, STEAM에 대한 구체적인 교육콘텐츠를 제시하고 있지 못한 상황이다. 이런 이유에서 이 연구의 목적은 미래 창의 인재양성을 위하여 중등 교육과정의 과학-기술-공학-수학-예술적 기반의 학문융합 기반 STEAM 교육과정 모형을 개발하고 하고 이를 바탕으로 한 정규 교육과정 뿐만 아니라, 비정규 교육과정에서도 적용가능한 STEAM 교육프로그램을 개발하는데 있다.
연구의 방법은 문헌연구, 연구팀 협의회, 전문가 협의회, SME, 전문가 협의회, 질적 실험 연구, 워크샵 및 세미나로 이루어진다. 첫째, 문헌연구시 이 연구에서는 STEAM 영역에서의 문제해결, 문제해결 진단도구, STEM/STEAM 교육프로그램의 국내외 동향, 보고서, 논문, 인터넷 자료 등을 수집하여 분석 및 고찰 수행한다. 둘째, 연구팀 협의회시 연구의 목적 달성을 위하여 연구의 절차에 따라 수시로 연구팀 집중작업을 통하여 연구 설계, 의사결정, 연구 수행, 연구 결과 협의 등을 밀도 있게 협의한다. 셋째, 전문가 협의회시 연구의 목적 달성을 위하여 전문가 협의회를 통하여 연구 결과를 타당화 한다. 넷째. SME 전문가 협의회는 STEAM 교육과정 모형의 각 영역별 특성을 도출과 STEAM 교육프로그램 개발을 위해 실시한 문헌연구, 사례분석, 전문가 협의회를 보완하기 위해 이루어진다. 다섯째, 질적 실험 연구는 이 연구에서 개발된 통합 STEAM 교육과정 모형과 STEAM 교육프로그램은 실제 학생 및 교사에게 적용하여 그 과정과 결과에서 수집된 증거 자료를 질적으로 분석하는 질적 실험 연구 방법을 수행할 것이다. 여섯째, 워크샵 및 세미나는 이 연구에서 개발된 결과를 바탕으로 타당화를 하기 위하여 워크샵 및 세미나 개최한다.
이 연구의 결과에 따른 활용은 학문적 사회적 기여도 측면과 인력 양성 방안 측면, 그리고 정규 교육과정의 연계 등 3가지 측면에서 고려해 볼 수 있다.
첫째, 연구 결과의 학문적 사회적 기여도 측면이다. 이 연구의 결과는 자신의 전공 분야나 지식의 한정된 범위의 문제해결 만을 고집하게 되는 현상인 심리적 타성을 탈피하는데 기여하며, 학생에게는 현실적 맥락의 문제해결력 신장에 도움을 될 것이다. 그리고 가르치는 역할을 하는 교사나 교수들에게는 문제해결력 배양을 위한 창의적 문제해결이나 인재양성에 교육학적 근본적 이해와 구체적인 청사진을 제공할 것이다. 둘째, 인력양성 방안 측면에서 개발된 통합적 문제해결 진단도구를 통하여 학습자에게 부족한 능력이 무엇인지 확인시킬 수 있는 기회를 제공함으로 개인개발, 경력개발, 조직개발 차원에서 학습 동기를 부여하고 교수자에게 이에 맞는 균형 있는 통합교육프로그램을 제공하고 학습시킴으로써 고급 인재개발에 밑바탕이 될 것으로 기대된다. 셋째, 정규 교육과의 연계 활용 측면이다. 이 연구의 결과를 바탕으로 2009 개정 교육과정의 창의적 체험활동 시간에 적용할 수 있는 창의력 시장 교육프로그램 적용이 가능할 것으로 기대된다. 더불어 중등교육 과정에서의 기술교과와 공학기술 교과에서 프로젝트 중심의 통합교육, 특성화고 고등학교에서의 창의적 체험활동 시간과의 연계, 그리고 대학에서의 주니어 공학프로그램 등은 다양한 방법으로 적용이 가능할 것으로 판단된다.