주한미군의 문화교육을 위한 콘텐츠 개발방안 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A Study on the Contents Development Strategy of Cultural Education for USFK

Yoon, Ae Sook
Department of Global Culture & Contents
Graduate School of Hankuk University of Foreign Studies

In the age of globalization, there is a rising significance on cultural education. The goal of cultural education is to cultivate global citizen awareness and refinement by 'education for inter-cultural understanding and communication' and 'education for communal spirit'. Cultural education for global citizens can be summarized by the maintenance of cultural diversity, interactive communication, and the establishment of communal spirit. That is, cultural education has a significance for harmony, coexistence, and win -win of modern humans becoming multiracial and multi-cultural.
Especially, the cultural education for foreigners is divided into 2 types, one is for the migrants moved through 'upper class circuit', and the other is for the migrants moved through 'survival circuit'. The one is mainly privileged foreigners migrated from economically advanced countries and the other is disadvantaged foreigners migrated from underdeveloped countries. USFK(United States Forces Korea), the subject of this article, is one of the migrants through upper class circuit and has characteristics of occupation forces dispatched for the military purpose.
For the last 65 years USFK has been a very exceptional beaing and a member of Korean multi-cultural society at the same time. However, USFK has not been the member of multi-cultural society but treated and perceived as an object of 'taboo' who performs a special mission. As a result, for a long time with privileged right, USFK has committed lots of crimes and social conflicts and it aroused animosity of anti-American sentiments. That's why 'a human soldier' as a global citizen is badly in need of cultural education leaving out of discussion the withdrawal of USFK which is a militarily and diplomatically sensitive issue
Cultural education for USFK is distinct from that for quest workers and migrant women. It means that cultural education is not to adapt to Korean society but to draw responsible thoughts and behaviors as a global citizen. To attain the goal it is needed practical strategies to secure exchange and communication, win-win and coexistence, interaction and diversity by theoretical approach such as 'Cross-cultural Communication', 'Education for International Understanding' , and 'Multi-cultural Education'. In case of studying Korean culture, it should be accepted and respected in terms of cultural diversity, and given in terms of improvement interactive communication and communal spirit.
'Cultural Educational Contents' in this article means the practical educational programs based on philosophy and principle of cultural education. Cultural Educational Contents is fundamentally needed customized educational programs appropriating for learners based on 3 educational principles mentioned above. In this article, however, I suggested the concept of progressive, targeted, periodical, functional programs as a theoretical strategy to develop cultural educational contents for USFK. It will realize the principle of cultural education such as cultural diversity, interactive communication, and communal spirit according to the process of cultural recognition, 'meeting culture'→'knowing culture'→'sharing culture'→'making culture', based on analysis of learner's characteristic, preference and demand.
Cultural recognition stage can solve lack of understanding or ignorance about local culture through 'meeting culture', remove misunderstanding and prejudice based on cultural comparison through 'knowing culture', enjoy rich culture by the exchange of mutual culture through 'sharing culture', and get the energy to create a new culture through 'making culture'. Like this, the final aim of cultural education is on the development of creativity or originality for new culture beyond simple mutual understanding and individuality owned by each other. To secure creativity or originality for new culture is the final goal which cultural educational contents aims.
The strategy of cultural education is expected to be a theoretical fundament of foreigner's cultural education beyond cultural education for USFK. For this, Korean Government is needed earnest efforts to develop the operation of not a typical and one-shot program but a systematic and sustainable program as well as the U.S. Government (U.S. Army Head -quarter), the primary agency.

* Key-words: cultural education, USFK, cultural educational contents, educational contents, cultural diversity, interactive communication, communal spirit, global citizen, Good Neighbor, Headstart, cultural exchange

국문 초록 (Abstract)

지구촌시대인 오늘날 문화교육에 대한 중요성이 날로 높아지고 있다. 문화교육의 목표는 ‘문화 간 이해와 소통을 위한 교육’과 ‘지구촌을 살아가는 인류공동체적 삶을 위한 교육’에 의한 세계시민 의식과 소양을 함양하는 일이다. 이처럼 세계시민을 위한 문화교육은 문화 다양성의 유지, 쌍방향 소통, 공동체 의식의 확립 등으로 요약할 수 있다. 다시 말하면, 문화교육은 다인종, 다문화화 되어가는 현대 인류의 조화와 공존, 그리고 상생을 위해 중요한 의미를 갖는다.
특히 외국인 대상의 문화교육은 크게 상층회로 이주자와 생존회로 이주자의 두 가지 경우로 구분된다. 전자가 주로 경제 선진국에서 이주한 특권화 된 외국인이라면, 후자는 경제 후진국에서 이주한 생계형 외국인을 말한다. 본고의 대상인 주한미군은 상층회로 이주자 가운데 일부로서, 군사적 목적을 띠고 한국에 파견된 주둔군이라는 특성을 갖는다.
지난 65년 동안 주한미군은 이처럼 한국 내에서의 예외적 존재인 동시에 다문화사회의 구성원이다. 그런데도 지금까지 주한미군은 다문화사회의 구성원이 아니라 특수한 임무를 띤 금기의 대상으로 인식되고 다루어져 왔다. 그 결과 오랜 기간 동안 특권화 된 우월적 지위 속에서 주한미군은 수많은 사회적 갈등과 범죄를 야기 하며 반미감정을 급속히 악화시켜 나갔다. 주한미군 철수와 같은 군사외교적인 민감한 문제를 잠시 논외로 하고, 글로벌 시민의 한 사람으로서 ‘인간미군’에 대한 문화교육이 절실히 요구되는 까닭이 바로 여기에 있다.
주한미군을 대상으로 하는 문화교육은 생존회로를 통해 이주한 결혼이민자나 이주노동자의 그것과는 구별된다. 그것은 한국사회의 적응을 위한 문화교육보다는 세계시민의 일원으로서 책임 있는 사고와 행동을 이끌어 낼 수 있는 문화교육을 의미한다. 그러한 목표를 달성하기 위해서는 '문화 간 커뮤니케이션', '국제이해교육', '다문화교육' 등 이론적 접근을 통한 교류와 소통, 상생과 공존, 쌍방향성과 다양성 확보를 위한 실천적 방안이 필요하다. 예컨대 한국문화의 경우, 문화 다양성의 차원에서 수용ㆍ존중하고 쌍방향 소통과 상생하는 공동체 의식을 제고시키는 차원에서 이루어져야 한다.
본고에서 '문화교육 콘텐츠'라고 함은 바로 문화교육의 철학과 원리에 기초한 실천적인 교육 프로그램을 뜻한다. 문화교육 콘텐츠는 기본적으로 상기한 세 가지 교육이념에 기초하여 대상자에 적합한 맞춤형 교육프로그램이 요구된다. 다만, 본고에서는 주한미군을 대상으로 문화교육 콘텐츠 개발을 위한 이론적 방안으로써 단계별, 대상별, 일정별, 기능별 프로그램의 틀을 제시하였다. 이는 대상자의 특성과 기호, 요구에 대한 철저한 분석을 바탕으로 ‘문화 만나기’→‘문화 알기’→‘문화 나누기’→‘문화 만들기’의 문화인식 단계와 과정에 따라 문화다양성, 쌍방향 소통, 공동체 인식이라는 문화교육의 이념을 구현하게 될 것이다.
문화인식 단계는 문화 만남을 통해 현지 문화에 대한 무지나 몰이해를 해소할 수 있고, 문화 알기를 통해 문화 비교에 근거한 오해와 편견을 제거하며, 문화 나누기를 통해 상호 문화의 교환이라는 풍성한 문화를 향유하며, 문화 만들기를 통해 새로운 문화를 창조하는 힘을 얻게 된다. 이처럼 문화교육의 궁극적 목표는 단순한 상호 이해를 넘어 서로가 갖고 있는 개성을 뛰어넘는 새로운 문화의 창조성 내지 창의성 개발에 있다. 새로운 문화의 창조성 내지 창의성의 확보야말로 문화교육 콘텐츠가 지향하는 최종의 목표인 것이다.
이러한 문화교육의 방안은 주한미군의 문화교육을 넘어 세계시민을 위한 외국인 문화교육의 이론적 기반이 될 수 있으리라 기대한다. 이를 위해서는 주한미군 문화교육의 주체인 미국정부(주한미군사령부)는 물론이고 한국정부가 형식적이고 일회적인 프로그램이 아니라 체계적이고 지속가능한 프로그램 운영을 함께 개발하는 진지한 노력이 요구된다.


*주제(키워드): 문화교육, USFK, 문화교육콘텐츠, 교육콘텐츠,문화 다양성, 쌍방향 소통, 공동체 의식, 세계시민, Good Neighbor, Headstart, 문화교류

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 배경 및 목적 1
• 2. 기존의 연구현황 및 문제점 3
• 3. 연구의 범위 및 방법 7
• II. 문화교육의 이론적 고찰 11
• 1. 문화교육의 시대적 배경 11
• 1.1 문화의 개념 11
• 1.2 국제이해교육 14
• 1.3 다문화교육 17
• 1.4 교차문화교육 20
• 2. 문화교육의 개념과 이론적 검토 22
• 2.1 문화교육의 개념 23
• 2.2 문화교육의 내용범주와 교수방법 26
• 2.3 문화교육의 목표와 기능 33
• 2.4 한국문화교육의 방향과 담론 40
• III. 해외주둔 미군 및 주한미군의 문화교류 실태와 과제 51
• 1. 해외주둔 미군의 문화교류 실태와 의미 51
• 1.1 독일주둔 미군의 문화교류 사례 51
• 1.2 일본주둔 미군의 문화교류 사례 54
• 1.3 해외주둔 미군의 문화교류 성과와 의미 56
• 2. 주한미군의 역사와 한국문화 인식 57
• 2.1 주한미군의 역사와 특수성 57
• 2.2 주한미군의 한국인식 추이 65
• 3. 주한미군의 문화교류 실태와 과제 69
• 3.1 주한미군 주도의 문화교류 현황 69
• 3.2 한국 주도의 문화교류 현황 74
• 3.3 주한미군 대상 문화교류의 과제 78
• 4. 주한미군의 한국문화 몰이해와 사회문제 80
• 4.1 주한미군의 한국문화 몰이해 실태 80
• 4.2 주한미군에 의해 야기되는 한국의 사회문제 84
• IV. 주한미군 대상 문화교육의 현황 분석 89
• 1. 국내 외국인 대상 문화교육 실태 89
• 1.1 외국인 대상 문화교육 현황 89
• 1.2 외국인 대상 문화교육 연구 실태 95
• 1.3 외국인 대상 문화교육의 문제점과 개선방향 101
• 2. 주한미군 대상 문화교육 사례 분석 103
• 2.1 주한미군 대상 문화교육 현황 103
• 2.2 주한미군 대상 문화교육의 문제점 113
• 3. 주한미군 대상 문화교육의 개선방향 123
• V. 주한미군 대상 문화교육 콘텐츠 개발 방안 146
• 1. 문화교육 콘텐츠의 개발 원리와 방향 146
• 1.1 문화교육 콘텐츠의 개념 146
• 1.2 문화교육 콘텐츠의 개발 원리와 방향 148
• 2. 주한미군 대상 문화교육 콘텐츠 개발 방안 151
• 2.1 주한미군 대상 문화교육의 목표와 방향 151
• 2.2 주한미군 대상 문화교육의 대상과 범주 153
• 2.3 주한미군 대상 문화교육의 내용과 방법 156
• 3. 주한미군 대상 문화교육 프로그램 177
• 3.1 단계별 프로그램 177
• 3.2 대상별 프로그램 181
• 3.3 일정별 프로그램 185
• 3.4 기능별 프로그램 189
• 3.5 문화교육 프로그램의 특성 192
• VI. 주한미군 대상 문화교육 콘텐츠의 가치와 의미 197
• 1. 문화교육에 대한 인식 제고 197
• 2. 문화교육 콘텐츠에 대한 새로운 모색 199
• 3. 외국인 대상 문화교육을 위한 활용성 200
• 4. 주한미군의 변화와 사회통합의 가치 201
• 4.1 주한미군의 한국 인식 제고 201
• 4.2 주한미군의 범죄 예방 202
• 4.3 문화주체로서의 주한미군 203
• 4.4 세계시민으로서의 주한미군 204
• 4.5 한국 다문화사회의 강화와 사회통합 205
• VII. 결론 207
• 참고문헌 211
• 영문초록 218