노인 대상 예술통합형 움직임 교육 프로그램 개발 및 적용 사례 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 전문적인 기능교육 중심의 무용교육이 아닌 현재의 사회 속에 형성된 문화예술교육의 측면에서 접근하여 노년층을 대상으로 하는 창의적 움직임교육의 가능성을 알아보고자 함이 일차적인 과제이다. 이에 문화예술교육으로서 노년층을 대상으로 하는 예술통합형 무용교육의 접근방법을 고민하고, 창의적인 움직임 표현활동을 이끌어낼 수 있도록 구체적인 교육 안을 구성하여 현장적용 후 사례분석을 통해 창의적 움직임교육의 가능성에 대한 결과를 도출하고자 하였다.
본 연구의 목적은 우선 ① 노인을 대상으로 하는 창의적 움직임교육 프로그램을 개발하여 ② 움직임 중심의 예술통합교육의 가능성을 제시하고, ③ 노인 대상의 무용교육 활성화 방안을 모색하며, ④ 보다 넓은 무용시장의 개척으로 무용학문의 가치를 증대시키고자 한다. ⑤ 이를 통해 소외된 예술학 분야의 전공자들이 사회에서 제 역할을 다 할 수 있는 예술교육문화의 장이 실현될 수 있도록 하고자 한다.
관찰대상인 학습자는 만 60세 이상 노인 약 20명으로 수업은 서울시 G구에 소재한 N노인종합복지관에서 2013년 2월 22일 1차시를 시작으로 매주 금요일 오전 10시~12시, 2시간동안 총 7차시를 진행하였고, 예술통합적 방법을 적용한 창의적 움직임교육 프로그램을 운영하였다. 수업은 연구자 1인 외 보조 강사 1인 등 총 2인이 진행하였다. 연구자는 총 7차시의 수업을 진행하면서 다음과 같은 구체적인 결론을 도출할 수 있었다.
첫째, 전통적인 교육 방법으로 교사의 주도 하에 진행되는 '따라 하기' 식의 수업에 익숙한 노인들에게 창의적인 방법으로 시도된 본 수업은 대부분 무리 없이 진행되었고, 이러한 교수-학습방법은 학습자 스스로에게 '할 수 있다'는 자신감과 '만들어 냈다'는 성취감 등을 심어주는 데 큰 역할을 했음을 알 수 있었다.
둘째, 하나의 주제를 표현함에 있어서 다양한 생각을 이끌어내도록 단계별로 과정이 제시되고, 다양한 표현 방법으로 진행된 각각의 단계는 창의적인 동작을 만들어내는 데 큰 도움이 되었음을 알 수 있었고, 이를 통해 창의적인 수업진행을 위한 교수-학습방법의 중요성을 실감할 수 있었다.
셋째, 표현활동이 주가 되는 예술교육에 있어서 학습자의 잠재적 능력이나 역량 개발을 목적으로 하는데 그들의 능력을 최대한 활용할 수 있도록 충분한 시간과 교육환경이 제공되어야 하는 것 또한 매우 중요하다는 것을 알 수 있었다. 특히 노인을 대상으로 하는 수업에 있어서 신체적, 인지적 특성에 따라 수업을 계획하고 진행하는 것은 당연하지만 노인이어서 학습의 속도가 늦거나 또는 어려움이 많을 것이라는 선입견이 수업운영에 있어서 우선적인 제한

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, the various approaches to dance education by art integration were analyzed to assess the potential of creative movement education for older adults. A specific education program was devised and implemented to draw out creative movement expressive activities, and as a result, the potential of such creative movement education was considered through a case analysis.
The creative movement education program that was conducted applied an art integration method: seven classes were held, each of which lasted two hours, from 10:00 a.m. to 12:00 p.m. every Friday at the N-Senior Center, in G-Gu, Seoul. The first class was held on February 22, 2013, and consisted of 20 participants who were aged 60 or older. The lessons were managed by two instructors, one main instructor and one assistant. Through observing these seven classes, the following conclusions were drawn.
First, it was learned that various ideas through especially each phase of the process were really a big help participants in producing creative movements and the importance of teaching-learning method for creative-class management was realized.
Second, in art education, it is essential that the participants are provided with sufficient time to be able to benefit from the program and that it is held in an appropr