놀이중심 교육과정 운영 지원에 관한 유아교사의 경험 및 요구 = Early Childhood Teachers’ Experiences and Needs for Support in Implementing a Play-based Curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimeds to explore early childhood teachers’ experiences and support needs in implementing a play-based curriculum after the introduction of the 2019 Revised Nuri Curriculum in South Korea. Six teachers of 3-5-year-olds working in different types of educational institutions participated in this study. Data were collected through teacher interviews, and a general qualitative data analysis was used to derive the findings. First, early childhood teachers experienced training, internal and external teaching practices, learning communities, and informal mentoring within their institutions to support the implementation of a play-based curriculum. However, their experiences varied somewhat depending on the type of institution they worked in and their years of experience. Second, the teachers requested enhanced training for directors, increased parental awareness of play, personalized learning support for teachers, minimization of extracurricular activities during playtime, access to play materials, and assistance for the support staff. The findings of this study provide a basis for understanding early childhood teachers’ experiences in implementing a play-based curriculum and exploring their realistic needs to support their professional development and curriculum implementation.

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