창의적 문제 해결과정의 역동적 평가를 통한 과학영재의 학습잠재성 연구

국문 초록 (Abstract)

실제 많은 학생들이 영재교육을 받기 위해 별도의 사교육과 준비를 하고 있다. 이는 영재교육을 통해 보다 더 좋은 교육의 기회를 가지기 위한 학생과 학부모의 기대와 일치하기 때문이었을 것이며, 또 다른 측면으로 학교 현장에서 자신들의 잠재성을 계발하는데 한계를 느끼기 때문이다. 그 뿐만 아니라 영재를 선발하는 과정이 지필검사의 일회성의 시험으로 결정이 나는 것도 이와 밀접하게 관련이 있다.
본 연구는 창의적 문제 해결과정에서 역동적 평가를 실시하여, 기존의 평가 결과와 역동적 평가 결과를 비교하였다. 본 연구의 대상은 전남대학교 과학영재교육원 물리 심화반 학생 15명이었으며, 창의성 평가 결과와 역동적 평가를 각각 2회 실시하고, 이를 비교 분석하였다. 결과 학생들이 기존의 평가 방법에서 잠재성을 보이지 못하였던 학생들이 역동적 평가를 통해 새로운 잠재성을 나타내는 것을 확인하였다. 이는 문제의 수준과 교사의 개입 수준에 따라 달라졌으며, 이를 바탕으로 영재 선발에 있어 잠재성을 확인하기 위해서는 교사의 역할이 보다 적극적으로 바뀌어야 함을 시사한다.
본 연구 결과는 교사 연수 및 영재 선발 도구 개발에 현재 활용하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In Korea, many students have a extra curricular activities including private lesson to get gifted education opportunity. The reason to get the chance is for desire to develop his own abilities that will not be deveoloped in school. But the way of assessing the ability of student is one time high risk test so it is not sufficient to know the potential ability.
This study had a aim to develop another way to assess giftedness in a view of potential abiltity. To develop that, the results of assessement between conventional way and dynamic way. Teh subject of this study are Chonnam National University gifted center's students that had a phySsics course. They had a two types test with 2 problems. The results showed that there was a difference by the way of assessment. As a result of this study, we get the implication that teachers need to get involved in dyanmic assessment.
The result of this study is utilized in teachers' professional development and revising the way of selection of gifted.