학교에서의 인성교육 방향과 그 실천 방안 = (The) Directions of Humanity Education of The School and The practical Plan

국문 초록 (Abstract)

급격한 산업화에 따른 물질 만능주의와 편의주의 및 생명경시풍조 등이 복합적으로 작용하면서 우리 청소년들의 비행과 탈선은 매년 증가하고있다. 이와 같은 문제점을 해결하기 위한 방안으로 실천중심의 인성교육의 강화를 주장하게 되었다.
인성교육에서 무엇보다도 먼저 관심을 가져야 하는 것은 교육을 통해서 실현하고자 하는 가치로서의 인성의 의미를 분명하게 밝히는 일이다. 인성의 개념은 학자마다 조금씩 다른데 인성과 관계되는 낱말로서, 인품, 인격, 성격, 인간성 등이 비슷하게 혼용되어 사용하고 있다. 인성이란 말은 인간다운 특성으로 개성과 인격, 도덕성을 포괄하는 개념으로 사용되고 있다. 바람직한 인성이란 개인적으로는 스스로에게 관심을 갖고 자기자신을 존중하며 자아를 실현하고 사회적으로는 타인에게도 관심을 갖고 타인의 생각과 감정을 이해하고 존중하며 이웃과 더불어 살아갈 수 있는 성품을 말한다고 볼 수 있다. 이러한 인성은 교육에 의하여 성장되고 변화될 수 있다고 본다.
인성교육이란 인간다운 인간을 기르기 위하여 인간다운 품성을 함양하거나 고양시키는 교육이라고 할 수 있다. 인간다운 인간의 모습을 인간으로서의 성품, 즉 인성을 갖춘 것으로 볼 때, 인성교육은 지·정·의 및 행동적 측면 모두에 걸치는 통합된 전인으로서의 인간교육이 될 것이다. 즉, 인성교육을 한다는 것은 여러 활동을 통하여 그들의 마음을 조화롭게 통합해 주어 고운 마음을 가꾸어 가도록 함과 동시에 자기 자신의 바람직한 가치실현을 돕고 더 나아가 타인을 배려하며 더불어 사는 삶을 영위해 나갈수 있도록 도와주는 것이라 말할 수 있다. 또한 인성교육은 학교 교육을 통해서만 이루어지는 것이 아니고 가정 및 사회교육과 연계되어 이루 어질 때 완성되는 것이다. 그러므로 학교는 가정과 사회와 더불어 함께 인식하고 실천할 수 있는 방법을 찾아서 지도하여야 한다.
위와 같이 인성교육의 문제점을 개선하고 올바른 방향으로 나아가기 위해서는 인성교육이 도덕과 수업에서만 이루어지는 형식적인 수업이 아니라 전 교과와 관련하여 통합된 의미의 교육이 되어야 한다. 그리고 교과 수업뿐만 아니라 학교 생활 전반에 걸쳐서 이루어 져야하고 학교뿐만 아니라 인성교육은 가정 학교·사회가 연계되어야 진정한 인성교육의 완성이라 할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구의 문제와 방법 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 2
• Ⅱ. 본론 = 3
• 1. 인성 교육의 개념 = 3
• 가. 인간 교육이 곧 인성 교육이라는 관점 = 3
• 나. 인격 교육이 곧 인성교육이라는 관점 = 4
• 다. 심성교육과 가치교육이 곧 인성교육이란 관점 = 6
• 2. 인성교육의 이론적 배경 = 7
• 가. 전통적 사회화의 입장 = 7
• 나. 인지발달적 입장 = 8
• 3. 학교에서의 인성교육의 문제점 = 10
• 4. 학교에서의 인성교육의 방향 = 13
• 가. 모든 교과를 통한 인성교육 = 13
• 나. 가정, 학교 및 지역사회를 통한 인성교육 = 14
• 다. 도덕적 학급운영을 통한 인성교육 = 17
• 5. 학교에서의 인성교육의 실천 방안 = 19
• 가. 교과 지도를 통한 인성교육 = 19
• 나. 특별활동을 통한 인성교육 = 21
• 다. 상담 및 생활지도를 통한 인성교육 = 22
• 라. 특별프로그램을 통한 인성교육 = 25
• Ⅲ. 결론 = 27
• 참고문헌 = 29