Video Study Group(VSG) for Teacher Development : A Case Study of a VSG Employing a Stimulated Recall Process = 비디오스터디그룹을 통한 수업개선 : 자극회상법을 활용한 일 사례연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사들의 수업개선전략의 일환으로써 교사 및 연구자들이 그룹을 조직하여 비디오로 촬영된 수업내용을 분석함으로써 교수효율성을 증진하고자 하는 비디오스터디그룹 (Video Study Group: VSG) 을 소개하고, 하나의 사례를 분석한 연구이다. 본 사례연구에서는 미국 대학의 한 외국어강사가 overhead projection (OHP) 를 수업에 활용하는 과정을 촬영하고, 그 촬영된 영상을 중심으로 본 연구자와 비디오스터디그룹을 조직하여 논의한 내용을 분석하였다. 본 연구의 이론적 틀은 여러 비디오스터디 그룹의 유형 중 '기능적 비디오스터디그룹(Function VSG ; Tochon, 1999)' 과 그에 따른 연구절차를 토대로 하고 있으며, 분석적 틀로서 회상자극법(Stimulated Recall process: Gass & Mackey, 2000) 을 활용하여 본 연구에 참여한 교사의 회고적 응답을 분석하였다. 본 연구의 주된 결론은 연구 참여 교사가 자신의 수업효과 증진을 위해서 활용한 수업보조자료(즉, OHP)의 선택과 그 의도 및 전략 등을 회고하고 평가하는데 있어서 비디오스터디그룹의 활동이 계획(Introspect), 회고(Retrospect), 전망(Prospect)의 세 가지 차원에서 ⅰ) 교사의 전문적 견해 (professional vision)의 정립 ⅱ) 자신의 교수행위에 대한 다양한 합목적적 전략 (sense-making strategies)의 수립, 그리고 ⅲ) 교사로서의 지식의 심화(deepening knowledge)의 측면에 도움을 준것으로 나타났다. 마지막으로 향후 비디오스터디그룹 관련 후속연구의 필요성과 주의점을 논의하였다.