과학예술 융합프로그램이 초등학생의 창의적 인성에 미치는 영향: 키네틱 아트를 중심으로 = Effects of the Science-Arts Convergence Program on Elementary School Student`s Creative Personality: Focusing on Kinetic Art

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Personality

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Since 2011 Education has emphasized links between subjects through methods such as integration and reconfiguration, including STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics). This shift in focus means that creativity and character education has become important in developing learners’ abilities. This study investigates how elementary school teachers utilize science-arts integration activities into class in the field of science. For this study, a program for science-arts convergence was developed and applied to examine the effects of the program on students’ creative personality. A survey was administered to measure the teachers’ and schools’ understanding and realization of STEAM. Utilizing this research, we developed a science-arts convergence program through Kinetic art. This program consisted of 11 lessons for 5th and 6th grade students. The lessons did not focus on simply generating movement but on studying movement itself and gaining practical knowledge using this energy. The science-arts convergence program was an application that made use of movement and artistic imagination. This study included pre- and post-tests which were designed and implemented for 28 students in B Elementary School. The goal of this was to analyze the effects of the science-art convergence program on a student``s creative personality.

참고문헌 (Reference)

1 배영애, "현대예술과 키네틱아트에 관한 연구" 한국영상미디어협회 7 (7): 71-80, 2008

2 장재원, "현대 건축 외피의 디지털 미디어화 성향에 관한 연구" 대한건축학회 23 (23): 93-100, 2007

3 양재혁, "학교생활적응과 창의적 인성 함량을 위한 사회극 프로그램 개발과 효과에 관한 연구" 홍익대학교대학원 2005

4 이윤정, "키네틱아트를 응용한 패션디자인 연구" 한국디자인문화학회 17 (17): 488-501, 2011

5 교육과학기술부, "초등학교 교육과정 해설" 교육과학기술부 2010

6 문지영, "초등학교 과학교과서에 나타난 과학-예술통합 활동의 분석" 한국과학교육학회 32 (32): 890-902, 2012

7 박현주, "초․중등 교육에서의 STEAM : 이슈와 제약" 2013

8 태진미, "창의적 융합인재양성. 왜 예술교육에 주목하는가?" 한국영재학회 21 (21): 1011-1032, 2011

9 김왕동, "창의적 융합인재 양성을 위한 과제:과학기술과 예술융합(STEAM)"

10 이미경, "창의성계발을 위한 통합형 프로그램 개발" 한국교육개발원 2011

11 김성원, "융합인재교육(STEAM)의 학습평가 모형 개발" 2012

12 백윤수, "융합인재교육(STEAM) 실행방향 정립을 위한 기초연구" 한국과학창의재단 2012

13 윤국재, "융합시대, 과학적 창의성과 예술적 감성을 위한 과학예술 융합교육 프로그램 개발 및 적용" 한국과학창의재단 2012

14 권난주, "올림픽의 과학을 통한 초등학교 STEAM 교수학습 자료 개발" 한국현장과학교육학회 7 (7): 1-11, 2013

15 홍성욱, "예술, 과학과 만나다" 이학사 2010

16 박우찬, "미술, 과학을 탐하다" 소울 2011

17 조연순, "국내 창의성 교육 연구 동향분석: 창의성의 범주 및 수준을 중심으로" 한국영재학회 22 (22): 333-352, 2012

18 곽영순, "교사평가 수업평가 : 수업평가 바로하기" 도서출판 원미사 2005

19 Yakman, G., "What is the point of STE@M?—A brief overview"

20 Maes, B., "Stop talking about “STEM”education! “TEAMS” is way cooler"

21 Davis, M. H., "Measuring individual differences in empathy : Evidence for a multidimensional approach" 44 : 113-126, 1983

22 하주현, "KEDI 창의적 인성검사 3종 개발 보고서" 한국교육개발원 2011

23 Sternberg, R. J., "Handbook of creativity" Cambridge University Press 1999

24 Feist, G. J., "Handbook of Creativity" 273-296, 1999

25 Torrance, E. P., "Guiding Creative Talent" Prentice Hall 1962

26 Root-Bernstein, R., "Creativity : From potential to realization" American Psychological Association 2004

27 대전문화재단, "2012 아티언스 프로젝트 자료집" 대전문화재단 2012