초등 과학영재의 온ㆍ오프라인 학습태도 유형에 따른 인터넷 사용 행태와 자기조절학습의 차이 = Differences in Internet Using Patterns and Self-regulated Learning by OnㆍOff-Line Learning Types of Elementary Science Gifted Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등 과학영재의 온ㆍ오프라인 학습태도를 유형화하여 각 유형별 온ㆍ오프라인 학습태도를 분석하고, 각 유형에 따른 인터넷 사용 행태와 자기조절학습의 차이를 확인하는 것이다. 이를 위하여 총 238명의 초등 4-6학년에 재학 중인 과학영재의 자료를 2단계 군집분석 결과, 4개 학습자 유형이 도출되었다: 학교태도와 온라인 학습태도가 모두 높은 ‘블렌디드’ (29.0%), 학교태도가 높으면서 온라인 학습태도는 평균인 ‘오프라인’ (26.5%), 학교태도가 낮으면서 온라인 학습태도는 더 낮은 ‘상대적 오프라인’ (15.1%), 학교태도가 낮으면서 온라인 학습태도는 평균인 ‘상대적 온라인’ (29.4%) 학습자 유형 등이다. 각 학습자 유형별로 인터넷 사용 형태와 자기조절학습의 차이를 살펴본 결과, ‘블렌디드’ 학습자 유형은 가장 적응적인 인터넷 사용행태와 높은 자기조절학습 수준을 나타내었다. 특히, ‘블렌디드’ 학습자 유형의 메타인지 수준은, 학교태도의 수준이 유사하고 인터넷 사용행태에서도 유의한 차이가 없었던 ‘오프라인’ 학습자 유형에 비해서도 유의하게 높았다. ‘오프라인’ 학습자 유형은 온라인 학습태도가 유사한 수준인 ‘상대적 온라인’ 학습자 유형과 비교 시 인터넷 과다몰입과 자기조절에서 유의하게 낮은 수준을 보였다. 또한, 학교태도 수준이 낮은 ‘상대적 오프라인’ 유형과 ‘상대적 온라인’ 유형을 비교하면, 인터넷 과다몰입과 가상적 자아에서는 ‘상대적 온라인’ 유형의 수준이 높은 것으로 확인되었다. 마지막으로 본 연구결과를 바탕으로 온ㆍ오프라인에서의 영재교육에 대하여 가지는 시사점을 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study were to identify the types of gifted learners in terms of the offline and online learning attitude, and to examine the differences in internet using pattern and self-regulated learning according to types of leaners.
A 2-stage cluster analysis procedure was performed to classify gifted students and four clusters of different styles were identified: a group with high level of attitude toward school and online learning (blended learner), a group with high level of school attitude and average level of online learning attitude (offline learner), a group with low level of school attitude and the lowest level of online learning attitude (relative offline learner), a group with low level of school attitude and the average level of online learning attitude (relative online learner). The ‘blended’ learners showed more adaptive internet using pattern and higher level of self-regulation. Especially, they showed higher level of meta-cognitive regulation than ‘offline’ learners who have similar level of school attitude. In addition, ‘offline’ learners showed lower level of internet overuse and virtual identity compared to ‘relative online’ learners who have higher level of internet overuse and virtual identity than those of ‘relative offline’ learners. This study discusses the implication for gifted education according to the types of gifted learners.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 박성익, "협동학습 전략이 학업성취와 학습태도에 미치는 효과-실업계 고등학교 지리수업을 사례로 하여-" 한국교육학회 41 (41): 11-251, 2003

2 허균, "학습을 위한 인터넷 사용, 게임사용 및 지각된 학업성취도의 종단적 구조 관계 연구" 한국정보교육학회 16 (16): 245-253, 2012

3 박명순, "초등학교 아동의 인터넷 몰입과 사회능력 및 행동 발달의 관계" 한국교육심리학회 18 (18): 313-327, 2004

4 김정환, "초등학교 고학년용 자기 주도적 학습능력 진단 척도의 타당화" 한국교육평가학회 16 (16): 1-17, 2003

5 이미순, "초등 영재와 일반 학생의 탄력성 및 학교 태도 관계 연구" 한국초등교육학회 25 (25): 159-180, 2012

6 안권순, "청소년의 사회적 기술과 자기조절 능력이 인터넷 중독에 미치는 영향" 한국청소년학회 20 (20): 333-363, 2013

7 임채희, "중학생용 학교태도 척도 개발" 한국상담학회 10 (10): 1165-1180, 2009

8 김청택, "인터넷 중독 척도 개발" 서울 한국정보문화진흥원 2002

9 이성일, "온라인교육에서 구조변수, 학습자의 학습동기, 학습만족도 간의 구조적 관계 분석" 한국교육정보미디어학회 18 (18): 77-94, 2012

10 이은준, "온라인 수업의 장애요인에 대한 학습자의 인식의 변화와 유형에 따른 군집화 연구" 한국교육공학회 28 (28): 559-585, 2012

11 문병상, "영재와 평재간의 학업적 자기조절의 차이" 14 (14): 181-197, 2000

12 이현주, "영재아동 바로알기" 학지사 2009

13 이현주, "영재교육" 박학사 2014

14 황상민, "사이버공간에서의 학습활동 행태 및 학습자 특성 연구" 서울 한국교육학술정보원 2005

15 황상민, "사이버 공간의 심리 인간적 정보화 사회를 향하여" 1999

16 김미영, "블렌디드 학습, 온라인 학습, 오프라인 학습의 학업성취도와 학습 만족도 비교" 대한공업교육학회 30 (30): 106-119, 2005

17 서성원, "관찰평가를 통한 정보과학영재의 특성 분석" 한국정보통신학회 13 (13): 1973-1979, 2009

18 이지애, "과학영재의 사고양식과 자기조절학습능력 및 성격유형의 관계" 3 (3): 1-26, 2011

19 윤자룡, "e-러닝 환경에서 영재학생과 일반학생의 학습행동양식에 관한 연구" 대한공업교육학회 37 (37): 107-124, 2012

20 신종호, "e-러닝 모델 연구. e-러닝 환경에서 학습자 유형별 e-러닝 서비스 모델 연구" 서울 한국교육학술정보원 124-235, 2006

21 이규녀, "e-learning에서 학습참여도, 만족도에 영향을 미치는 자기조절학습 요소 연구" 한국기술교육학회 7 (7): 211-224, 2007

22 Renzulli, J. S., "The schoolwide enrichment model : A comprehensive plan for educational excellence" Creative Learning Press 1997

23 McCoach, D. B., "The school attitude assessment survey-revised : A new instrument to identify academically able students who underachieve" 63 (63): 414-429, 2003

24 Davidson, J. E., "The role of insight in intellectual giftedness" 28 : 58-64, 1984

25 Burge, E., "The craft of teaching adults" Culture Concepts 215-230, 1993

26 Hare, A. P., "Small group research: A handbook" Ablex 169-193, 1994

27 Zimmerman, B. J., "Self-regulating academic learning and achievement : The emergence of a social cognitive perspective" 2 (2): 173-201, 1990

28 Hair, J. F., "Reading and understanding more multivariate statistics" American Psychological Association 147-205, 2000

29 Wellman, B., "Networks in the global village" Westview Press 1999

30 Benito, Y, "Metacognitive ability and cognitive strategies to solve maths and transformation problems" 14 : 151-159, 2000

31 Chan, D., "Learning styles of gifted and nongifted secondary students in Hong Kong" 45 : 35-44, 2001

32 Lyman, B., "Internet-based Learning: An Introduction and Framework for Higher Education" Stylus Publishing 97-119, 1999

33 Allport, G. W., "International encyclopedia of the social sciences" 1968

34 Bransford, J. D., "How people learn" National Academy Press 1999

35 Siegle, D., "Encouraging online bulletin board participation" 6 : 120-125, 2002

36 Bruffee, K. A., "Collaborative learning : Higher education, interdependence and the authority of knowledge" John Hopkins University Press 1993

37 Picciano, A. G., "Blended learning : Research perspectives(Vol. 2)" Routledge 2013

38 Thorne, K., "Blended Learning : How to Integrate Online and Traditional Learning" Kogan Page 2003

39 Fishbein, M., "Belief, attitude, intention and behavior : An introduction to theory and research" Addison-Wesley 1975

40 Eastmond, D. V., "Adult learning of distance through computer conferencing" Syracuse University 1993

41 Colangelo, N., "A study of student, parent, and teacher attitudes toward gifted programs and gifted students" 27 : 107-110, 1983

42 Reichman, S. W., "A rational approach to developing and assessing the construct validity of a study learning style scales investment" 87 (87): 213-223, 1974

43 Pintrich, P. R., "A conceptual framework for assessing motivation and self-regulated learning in college students" 16 (16): 385-407, 2004