실천적 지혜 함양을 통한 창의/인성 교육 방안 -아리스토텔레스 윤리학을 중심으로- = The way of originality/personality of education through cultivation of phronesis -Based on Aristotle`s Ethics-

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 아리스토텔레스 윤리학을 바탕으로 실천적 지혜(phronesis)의 의미를 도덕교육적 관점에서 해석하고, 창의/인성교육의 구체적인 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 실천적 지혜에 대한 해석의 차이는 덕을 중심으로 진행되는 덕 교육의 방법과 양상에 지대한 영향을 미친다. 그럼에도 불구하고 실천적 지혜를 법률적으로 문제가 없으면 합리적으로 자신의 이익을 추구해도 된다는 프루던스(prudence)로 해석하여, 덕 교육을 처세술 혹은 그와 유사한 개념으로 전락 시키는 것은 실천적 지혜의 바른 해석이라고 보기 어렵다. 실천적 지혜는 모방(mimesis)을 중심으로, 교사와 학생이 서로 공유할 수 있는 도덕 교육의 목적으로 상정할 수 있다. 더불어 교사와 학생이 정서적인 교감을 통해, 학생을 덕성 있는 사람으로 길러내는 도덕과 수업의 예술적인 측면을 염두에 둔다면, 실천적 지혜의 행위자는 인성이 잘 갖추어진 사람이고 창의적인 사람인바, 실천적 지혜의 함양은 그 자체만으로도 도덕 교육의 목적이면서 창의/인성 교육의 방안으로 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This thesis aims at studying the meaning of Aristotle`s phronesis and trying to find out how to get and realize phronesis by studying the relationship with moral instruction in connection with the cultivation of virtues. Aristotle`s virtue(arete) means one`s intellectual and moral excellence. Moral education by virtue must have its ultimate purpose in enjoying eudaimonia not only by achieving virtue but by practicing it in one`s own way. For this reason, a teacher should be a model to achieve phronesis and behave well keeping sophia in mind. Then students can imitate the teacher`s model habitually and this educative behavior can be an important method and a goal for moral education of elementary schools by virtues. Eventually, moral education of elementary schools demands that teachers affect the students` intellectual understanding and emotional impression of the teachers` behaviors showing their process of self-understanding themselves, helping the students get a habit of virtue or build a foundation of it that enable them to achieve and realize phronesis.

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