무전공 신입생과 전공기반 신입생의 대학생활 경험 비교: 대학생활적응 영향요인을 중심으로 = Comparison of Educational Experiences between pre-major and major-based freshmen: Focusing on Factors Influencing College Adjustment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 무전공 신입생과 전공기반 신입생의 교육경험과 대학생활적응의 차이를 비교하고, 대학생활적응에 영향을 미치는 요인을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 수도권 A대학교 신입생 316명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자기주도학습역량, 교수학생 상호작용, 교우와 관계, 지원적 대학환경, 진로의식성숙도, 대학생활적응을 측정하였으며, 기술통계, t검정, 상관분석 및 중다회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 무전공 신입생이 교수학생 상호작용, 지원적 대학환경 인식, 진로의식성숙도에서 전공기반 신입생보다 높은 수준을 보였다. 대학생활적응에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과, 무전공 신입생의 경우 교우와 관계, 자기주도학습역량, 지원적 대학환경이, 전공기반 신입생의 경우 교수학생 상호작용, 교우와 관계 및 진로의식성숙도가 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 무전공제 학생의 대학생활적응을 지원하기 위해서는 자기주도학습역량을 강화하고, 체계적인 학습·진로 지원 환경을 구축할 필요가 있다. 또한 전공기반 신입생과 차별화된 지원 전략을 마련함으로써 무전공제의 교육적 효과를 높일 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study compared the educational experiences and college adjustment of pre-major and major-based freshmen and examined factors influencing college adjustment. The survey measured self-directed learning competency, faculty-student interaction, peer relationships, supportive campus environment, career maturity, and college adjustment. The collected data were analyzed using descriptive statistics, independent samples t-tests, correlation analysis, and multiple regression analysis. The results are as follows: Pre-major freshmen reported significantly higher levels of faculty-student interaction, perceived supportive campus environment, and career maturity than major-based freshmen. The regression analysis revealed that peer relationships, self-directed learning competency, and a supportive campus environment significantly predicted college adjustment among pre-major freshmen. In contrast, faculty-student interaction, peer relationships, and career maturity were significant predictors of college adjustment among major-based freshmen. The findings suggest that differentiated support strategies are needed according to admission type. Colleges should strengthen self-directed learning and provide systematic academic and career support to enhance the educational effectiveness of the non-major admission system.