지역단위 장애 영유아 교육의 실천 = The Practice of Special Education for Handicapped Young Child and Infant Based on Community

국문 초록 (Abstract)

연구자는 지역단위 장애 영유아 교육의 당위성, 우리나라 장애영유아 교육의 실태, 그리고 경주지역을 단위로 하여 장애 영유아 당사자들의 교육적 인식, 아이꿈터어린이집의 구체적 실천사례 등을 살펴보았다. 경주지역 장애 영유아 교육에 대한 자료조사와 실천을 통해 내린 결론은 아래와 같다. 첫째, 장애 영유아 교육은 통일된 공적 체계로 운영되어야 한다. 둘째, 장애 영유아 교육의 지역별 편차를 줄여야 한다. 셋째, 지역단위에서 장애 영유아를 조기에 발견하고 적절한 교육적 배치를 할 수 있는 체계가 마련되어야 한다. 넷째, 중소도시와 농어촌지역의 장애 영유아 통합교육을 정상화하여야 한다. 다섯째, 장애 영유아 교육은 수혜당사자의 요구 중심으로 지원되어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

I looked about the rationality and reality of special education for handicapped young child and infant based on community. I investigated educational cognitions of the persons who are concerned to it, and presented the concrete practices of special education institution for young child and infant, “아이꿈터”. I concluded the next five direction from that kind of investigations and practices of special education for handicapped young child and infant based on community. First, the special education for handicapped young child and infant should be administrated in unified public system of local community. Second, the regional inequality of special education for handicapped young child and infant should be minimized. Third, the system which finds the handicapped young children and infants in early age and gives proper educational arrangements to them should be made based on local community. Fourth, the integration education for handicapped young child and infant in the small and middle cities, and farming and fishing communities should be normalize. Fifth, the special education for handicapped young child and infant should be supported to satisfy the need of the person who are concerned to it.

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