응급구조학과 대학생 임상실습 성과의 영향요인과 자기효능감 및 자기주도성의 조절효과 = Determinants of Clinical Practicum Performance among Emergency Medical Science Students: The Moderating Effects of Self-Efficacy and Self-Directedness

국문 초록 (Abstract)

목적 : 본 연구는 응급구조학과 재학생을 대상으로 학업‧경제 경험적 배경, 학습태도, 강사진 교육역량, 임상실습환경이 임상실습성과에 미치는 영향을 규명하고 자기효능감과 자기주도성이 이들 관계를 어떻게 조절하는지를 파악하여 임상실습 교육의 개선 방향을 제시하고자 하였다.
방법 : 분석자료는 부산, 광주, 마산 지역 2‧3학년 학생 200명을 대상으로 구조화된 설문지에 의한 자기기입식 설문조사를 통하여 수집되어 최종적으로 187명의 자료를 바탕으로 위계적 회귀분석을 통한 가설 검정이 시행되었다.
결과 : 개인특성 변수인 학년, 실습경험, 경제적 여유, 전년도 학점은 임상실습성과에 유의한 변이를 유발하였다. 회귀분석 결과 학습태도, 강사진 교육역량, 그리고 임상실습환경 순으로 실습성과에 큰 정(+)의 영향을 미쳤다. 자기주도성은 강사진 교육역량-성과 경로를 정(+)으로, 임상실습환경-성과 경로를 부(-)로 조절했으나 자기효능감은 유의한 조절효과를 보이지 않았다.
결론 : 임상실습성과를 극대화하려면 학습자의 자기주도성 수준을 진단한 뒤, 고수준 집단에는 사례 기반 토론과 심화 피드백 등 교수 지원을, 저수준 집단에는 장비·케이스 다양성, 체크리스트 기반 지도 등 환경 지원을 우선 제공하는 맞춤형 전략이 필요하다. 또한 학습태도 내재화 프로그램과 강사진의 실무 경험· 피드백 역량 강화, 실습 자원 확충을 병행할 때 교육 효과의 형평성과 효율성을 동시 에 높일 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose : This study investigated how academic, economic, and experiential background factorstogether with learning attitude, instructors’ teaching competence, and the clinical practicum
environment affect clinical practicum performance among emergency medical services (EMS) students. In addition, it examined whether self-efficacy and self-directed learning ability moderate
these relationships, with the ultimate goal of providing guidance for improving practicum education.
Methods : Structured self-administered questionnaires were distributed to 200 second- and third-year EMS students in Busan, Gwangju, and Masan; 187 complete responses were analyzed. Hierarchical multiple regression was performed to test the study hypotheses.
Results: Among individual characteristics variables, year of study, practicum experience, financial sufficiency, and previous academic grade point average all produced significant variance in practicum performance. In the regression model, learning attitude exerted the strongest positive influence, followed sequentially by instructors’ teaching competence and the quality of the practicum environment. Self-directed learning ability positively moderated the link between teaching competence and practicum performance, but negatively moderated the link between the practicum environment and performance. Self-efficacy showed no significant moderating effect.
Conclusion: Maximizing practicum performance requires first diagnosing students’ level of self-directed learning. For high-self-directed learners, instructional strategies such as case-based discussions and intensive feedback should be prioritized, whereas for low-self-directed learners, emphasis should be placedon providing abundant equipment, diverse cases, and checklist-guided instruction. Concurrent implementation of learning-attitude enhancement programs, development of instructors’ clinical teaching and feedback skills, and expansion of practicum resources is expected to improve both the effectiveness and equity of EMS clinical education.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅰ
• Abstract ⅲ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 임상실습성과 6
• A. 임상실습성과의 개념 및 의의 6
• B. 임상실습성과에 영향을 미치는 요인 10
• 2. 학습태도 12
• A. 학습태도의 개념 및 의의 12
• B. 학습태도와 임상실습성과의 관계 14
• 3. 강사진교육역량 15
• A. 강사진교육역량의 개념 및 의의 15
• B. 강사진교육역량과 임상실습성과의 관계 19
• 4. 임상실습환경 20
• A. 임상실습환경의 개념 및 의의 20
• B. 임상실습환경과 임상실습성과의 관계 23
• 5. 자기효능감 24
• A. 자기효능감의 개념 및 의의 24
• B. 자기효능감과 임상실습성과의 관계 29
• 6. 자기주도성 31
• A. 자기주도성의 개념 및 의의 31
• B. 자기주도성과 임상실습성과의 관계 32
• Ⅲ. 연구방법 34
• 1. 실증연구의 모형 34
• 2. 가설의 설정 35
• 3. 변수의 조작적 정의와 측정 35
• A. 임상실습성과 35
• B. 학습태도 36
• C. 강사진교육역량 37
• D. 임상실습환경 38
• E. 자기효능감 38
• F. 자기주도성 39
• 4. 연구대상 및 자료수집 방법 4. 40
• 5. 자료처리 및 분석방법 41
• Ⅳ. 연구결과 43
• 1. 연구대상자의 사회인구학적 특성 43
• 2. 주요 변수의 기술통계 및 신뢰도 분석 45
• 3. 사회인구학적 특성별 임상실습 성과의 변이 47
• 4. 주요 변수들의 상관관계 49
• 5. 독립변수가 임상실습성과에 미치는 영향 50
• 6. 자기효능감의 조절효과 51
• 7. 자기주도성의 조절효과 53
• Ⅴ. 고찰 57
• Ⅵ. 결론 61
• 참고문헌 63
• 부록 74