문화예술적 소양 함양을 위한 1인 1악기 체험 프로그램 운영에 관한 연구 = (A) study on the Operation of the One-Person-One-Musical Instrument Experience Program for Cultivation of Cultural Artistic Literacy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop the one–person–one–musical instrument experience program conducted by the Ministry of Culture, Sports, and Tourism designated ‘Art flower seed school project’ and examine how it affects cultivation of cultural artistic literacy. For this purpose, literature on culture and arts education, musical education, cultural artistic literacy was reviewed. The content and method of the study are as follows.
First, the concepts and elements of cultural arts education, musical instrument education, cultural artistic literacy is examined through literature research and prior research.
Second, we will develop a one–person–one–musical instrument-centered creative experience activity, after-school club activities, and curriculum convergence lessons for elementary school students.
Third, apply the developed program to the class.
Fourth, analyze the effects of one-person-one-musical instrument experience program on cultural and artistic cultivation after experimental treatment.
The subjects of this study were 238 students in the 1st ～ 6th grades of K elementary schools in Daegu Metropolitan City. The quantitative and qualitative researches were carried out in order to investigate the effect of the one-person-one-musical instrument experience program on cultural and artistic cultivation. To investigate the quantitative change, we conducted pre-test and post-test using the standardized test paper and the satisfaction survey paper presented by the Korea Culture and Arts Promotion Agency as a measurement tool. The degree of cultural and artistic cultivation of students was measured and analyzed through t-test. The results of the analysis are as follows.
First, statistical analysis of the standardization survey of cultivating arts and culture showed that there was a significant effect (t=-2.679, p<0.01) in overall cultural artistic literacy improvement program.
Second, the results of statistical analysis of the culture and arts and culture standardization test site showed that creativity (t=-2.710, p<0.01), sociality (t=-2.193, p<.05) , And cultural arts sensitivity (t=-3.922, p<0.001).
Third, through statistical analysis of the standardization test for cultural artistic literacy, it was found that the self-efficacy, self-control ability, and self-expression power of the sub-factors of cultural artistic literacy improved on the average, but there was no statistically significant difference.
The results of the satisfaction survey on the operation of one musical instrument experience program are as follows.
First, the physical infrastructure, human infrastructure, and cooperation base for the one-person-one-musical instrument experience program were formed through the creation of the experiential learning environment for one person.
Second, through the operation of one-person-one-musical instrument experience program, music club activity, culture art education, reconstruction of curriculum focused on culture and arts education, and teaching and learning plan were developed and developed effectively.
Third, the after-school music club, woodwind orchestra, cultural concert, local culture and art classroom, and community-related events were effectively conducted through the activation of one-person musical instrument experience.
In order to make up for the limitations of the research questionnaire and to analyze the research results qualitatively, additional analyzes were carried out by students, teachers, and parents, and the following conclusions were obtained.
First, students have a sense of self-efficacy as a belief in one's own ability to succeed when one's own musical experience program is operated.
Second, the operation of musical instrument experience program for one person has a positive effect on creativity. He showed a wide range of thoughts and a fusion of thinking.
Third, self-regulated ability was able to be raised through the operation of one-person-one-musical instrument experience program. Students listened to each other's voices and regulated some of their actions in order to keep the norms of the group.
Fourth, the students experience the concert activities of several musicians through the one-person musical instrument experience program, so they listen to the sound of their opponents and develop self-expressive ability to convey their voices accordingly.
Fifth, the operation of the one - person musical instrument experience program is based on ensemble and concert activities which are composed of a large number of students, so it has a positive effect on the improvement of sociality and reaches the stage of feeling happiness through peer and senior relationship.
Sixth, the operation of experience program for one-person-one-musical instrument positively influenced the sensitivity of culture and arts, so that they have the habit of enjoying culture and art in their lives and they have developed an aesthetic sense of beauty.
Seventh, it was effective to reduce the stress and to live happily through the experience program of one-person-one-musical instrument. Students were able to control their own stress by controlling their emotions through one-person-one-musical instrument experience programs and improved relationships, thus contributing to emotional health and happiness.

Key words: one-person-one-musical instrument, cultural artistic literacy, culture and arts education, orchestra, elementary school.

국문 초록 (Abstract)

국문 초록

본 연구의 목적은 문화체육관광부 지정 예술꽃 씨앗학교 사업으로 실시된 1인 1악기 체험 프로그램을 개발하고, 문화예술적 소양 함양에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하는데 있다. 이러한 목적에서 문화예술교육, 악기 교육, 문화예술적 소양에 대한 문헌을 고찰하였다. 연구의 내용과 방법은 다음과 같다.
첫째, 문화예술교육과 악기 교육, 문화예술적 소양에 관한 개념과 요소를 문헌연구와 선행연구를 통해 고찰한다.
둘째, 1인 1악기 체험 프로그램으로 초등학생을 대상으로 한 1인 1악기 중심 창의적 체험활동, 방과후 동아리 활동, 교과 융합 수업을 개발한다.
셋째, 개발한 프로그램을 수업에 적용한다.
넷째, 실험 처치 후 1인 1악기 체험 프로그램이 문화예술적 소양 함양에 미치는 영향을 분석한다.
연구 대상은 대구광역시에 소재한 K 초등학교 1～6학년 238명으로 하였다. 1인 1악기 체험 프로그램이 문화예술적 소양 함양에 미치는 영향을 알아보기 위해 양적, 질적 연구를 병행하였다. 양적 변화를 알아보기 위해 한국문화예술교육진흥원에서 제시한 표준화 검사지 및 만족도 조사지를 측정 도구로 활용하여 사전검사와 사후검사를 실시하였다. 사전-사후에 학생들의 문화예술적 소양 함양 정도를 측정하여 t-검증을 통하여 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 문화예술적 소양 함양 표준화검사지 통계분석 결과, 1인 1악기 체험 프로그램은 문화예술적 소양 향상 전반에 유의한 효과(t=-2.679, p<0.01)가 있었다.
둘째, 문화예술적 소양 함양 표준화검사지 통계분석 결과, 1인 1악기 체험 프로그램은 문화예술적 소양의 하위요인 중 창의성(t=-2.710, p<0.01), 사회성(t=-2.193, p<.05), 문화예술민감성(t=-3.922, p<0.001)에 유의한 효과가 있었다.
셋째, 문화예술적 소양 함양 표준화검사지 통계분석 결과, 1인 1악기 체험 프로그램을 통해 문화예술적 소양의 하위요인 중 자기효능감, 자기조절력, 자기표현력의 수치는 평균적으로 향상되었으나 통계적으로 유의한 차이는 없었다.
1인 1악기 체험 프로그램 운영에 대한 만족도 조사 결과는 다음과 같다.
첫째, 1인 1악기 체험 교육환경 조성을 통해 1인 1악기 체험 프로그램 운영을 위한 물적 기반, 인적 기반, 협력 기반이 형성되었다.
둘째, 1인 1악기 체험 프로그램 운영을 통해 음악 동아리 활동, 문화예술교육, 문화예술교육 중심 교육과정 재구성, 교수·학습안 구안 및 전개가 효과적으로 이루어졌다.
셋째, 1인 1악기 체험 활성화 운영을 통해 방과후 음악동아리, 우드윈드 오케스트라, 문화콘서트, 지역 문화예술교실, 지역사회 연계 행사가 효과적으로 이루어졌다.
검사지 반응의 한계를 보완하고 연구 결과를 질적으로 분석하기 위하여 학생, 교사, 학부모의 소감문을 통한 분석을 추가로 실시하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 1인 1악기 체험 프로그램 운영을 통해 자신도 노력하면 성공할 수 있다는 자신의 능력에 대한 신념인 자기효능감을 갖게 되었다.
둘째, 1인 1악기 체험 프로그램 운영은 창의성에 긍정적인 영향을 미친다. 생각의 폭이 넓어지고 융합적 사고를 하는 모습을 보였다.
셋째, 1인 1악기 체험 프로그램 운영을 통해 자기조절력을 기를 수 있었다. 서로의 소리에 귀 기울이고 단체의 규범을 지키기 위해 자신의 행동을 일부 조절하게 되었다.
넷째, 1인 1악기 체험 프로그램 운영을 통해 여럿이 함께 활동하는 합주활동을 경험하게 되어 상대방의 소리에 귀 기울이며 그에 맞추어 나의 소리를 전달하는 자기표현력을 기르게 되었다.
다섯째, 1인 1악기 체험 프로그램 운영은 다수의 학생이 집단을 이루는 앙상블 및 합주 활동을 기반으로 하기에 사회성 향상에 긍정적인 영향을 주어 동료, 선후배 관계를 통해 행복을 느끼는 단계에 다다랐다.
여섯째, 1인 1악기 체험 프로그램 운영은 문화예술민감성에 긍정적 영향을 주어 생활 중에 문화예술을 향유하는 습관을 갖게 되고 그 아름다움을 느끼는 심미안을 기르게 되었다.
일곱째, 1인 1악기 체험 프로그램 운영을 통해 스트레스가 감소하고 행복한 생활을 하는 효과가 있었다. 자신의 감정을 1인 1악기 활동을 통해 조절하며 관계가 개선되는 등 자신의 스트레스를 관리하게 되어 정서 건강 및 행복한 생활 영위에 도움이 되었다.

주요어: 1인 1악기, 문화예술적 소양, 문화예술교육, 오케스트라, 초등학교

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 4
• 3. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 문화예술교육으로서의 음악교육 5
• 2. 악기 교육 6
• 3. 문화예술적 소양 7
• 4. 선행 연구 고찰 20
• Ⅲ. 연구 방법 24
• 1. 연구 대상 24
• 2. 연구 내용 및 절차 24
• 3. 연구 도구 26
• Ⅳ. 프로그램 개발 및 운영 28
• 1. 1인 1악기 체험 교육환경 조성 28
• 2. 1인 1악기 체험 프로그램 운영 39
• 3. 1인 1악기 체험 활성화 63
• Ⅴ. 연구 결과 72
• 1. 문화예술적 소양 함양 결과 72
• 2. 프로그램 만족도 조사 결과 76
• 3. 질적 분석 결과 103
• Ⅵ. 결론 및 제언 120
• * 참고 문헌 123
• * 영문 초록 129
• * 부 록 132