ESG를 기반으로 한 유아환경교육에 대한 교사의 인식 및 요구 = Teachers’ Perception and Needs in Early Childhood Environmental Education Based on ESG

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 ESG 가치를 유아환경교육에 도입하여 유아가 지구와 인간이 공존하 는 가치와 태도를 형성하고 지속 가능한 삶을 살 수 있도록 하는 데 의의가 있으 며 ESG를 기반으로 한 유아환경교육 실행에 앞서 유아교육자들의 인식과 요구에 대해 알아보는 데 목적이 있다. 연구 목적에 따른 연구 문제는 다음과 같다. 1. 유아교사의 유아환경교육에 대한 인식 및 요구는 어떠한가? 1) 유아교사의 유아환경교육에 대한 전반적인 인식은 어떠한가? 2) 유아교사의 유아환경교육에 대한 요구는 어떠한가? 2. 유아교사의 ESG를 기반으로 한 유아환경교육에 대한 인식 및 요구는 어떠한가? 1) 유아교사의 ESG 개념 인식은 어떠한가? 2) 유아환경교육에서 ESG 영역 및 내용별 필요도 및 실행 정도는 어떠한가? 3) 유아교사의 ESG를 기반으로 한 유아환경교육의 요구는 어떠한가? 이를 규명하기 위해 본 연구에서는 어린이집과 유치원에 재직 중인 230명의 교 사에게 질문지를 배포하여, 230부가 회수되었다. 수집된 자료는 SPSS 24.0 프로그 램을 사용하여 다음과 같이 분석하였다. 첫째, 연구대상자의 일반적인 배경과 질문 문항에서 선다형이나 리커트형(likert scale)의 경우 빈도, 백분율 등 기술통계 분석 을 실시하였다. 둘째, ESG 개념 인식의 경우 ESG 영역 및 내용별 필요도와 실행 도의 차이를 알아보기 위해 IPA(Important-Perfomance Analysis) 요구도 분석을 실 시하였다. IPA는 현장 교사의 필요도와 요구도 응답을 통해 필요하지만 실행이 낮 은 영역을 탐색하고 추후 의사결정에 참고하기 위함이다. IPA분석에서는 필요도와 요구도의 차이검증을 위해 대응표본 t-검증을 실시하며, 이러한 차이를 근거로 4분 면의 좌표에 표기한다. IPA 분석에서 1사분면은 강점항목, 2사분면은 취약항목, 3 사분면은 저 우선순위항목, 4사분면은 불필요 강점 항목이다. 셋째, 개방형 질문은 응답의 주요 키워드를 중심으로 내용을 분류하였다. 본 연구를 위해 개발한 질문지는 학위논문, 학술지 논문, 도서 등 영유아 환경 교육과 ESG 관련 이론을 다룬 선행연구의 탐색과 측정도구 관련한 선행연구를 토 대로 구성하였다. 질문지는 박사과정 재학 중이면서 현장근무 15년 이상 유아교육 현장전문가 2인, 유아교육전공 교수 2인, 지도교수 1인의 검토와 예비조사를 거친 후 연구의 목적 및 대상에 맞도록 수정 및 보완하였다. 연구문제에 따른 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사들은 유아환경교육에 높은 수준의 관심이 있는 것으로 나타났다. 환경문제의 심각성을 체감하며 유아기에 환경교육이 필수적이기 때문에 유아환경교육이 필요하다고 인식하였다. 지금까지 유아환경교육은 일반적 인 주제로 환경교육이 이루어지고 있었으나 교사들은 생활주제에 통합하 여 교육하는 게 효과적이라고 인식하였고, 실천적·체험적 교육이 필요하 다는 의견이 제시되었다. 이는 유아의 다양한 연령과 발달을 고려한 교수 방법 개발, 유아들의 흥미를 유발할 교재교구 개발에 대한 교사의 요구로 나타났다. 둘째, 유아교사들의 ESG를 기반으로 한 유아환경교육에 대한 구체적인 개념 인 식은 부족한 반면, 필요성에 대한 인식은 높게 나타났다. 유아환경교육에 ESG 도입은 유아환경교육과 더불어 주변과의 협력의 경험과 경제적 영향 에 대한 가치를 제공함으로 인성교육도 가능한 점에서 높은 필요성이 나 타났다. 유아교사들은 유아 주도의 놀이중심적인 실천적 경험이 필요하고 교사의 전문성 향상을 요구하였다. 이를 위해 ESG를 기반으로 한 환경교 육을 위한 다양한 시청각 자료의 개발, 프로그램 개발에 대한 요구 및 체 험을 위한 지원이 필요하다는 의견으로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 유아환경교육이 일반적인 환경교육에 대한 지식을 제공 하는 것에서 벗어나 인성교육과 사회적 가치를 고려한 교육을 포함하여 다양한 내 용과 방법으로 제공되어야 함을 의미한다. 유아환경교육에 지식뿐만 아니라 책임 의식, 환경ㆍ사회ㆍ경제의 상호의존성 이해 등 미래 시민으로서의 역량을 기르기 위한 지원이 필요함을 알 수 있었고, ESG를 기반으로 한 유아환경교육이 그 대안 이 될 수 있다. 따라서 본 연구는 ESG의 가치를 반영한 유아환경교육을 현장에서 활성화하기 위한 기초자료로서 그 의의가 있다

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 ·1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 1) ESG를 기반으로 한 환경교육 ·4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 유아환경교육 5
• 1) 유아환경교육의 개념 및 의의 ·5
• 2) 유아환경교육의 내용 ·11
• 2. ESG를 기반으로 한 유아환경교육 19
• 1) ESG의 개념 19
• 2) ESG를 기반으로 한 유아환경교육의 교육적 가치 ·20
• Ⅲ. 연구방법 ·24
• 1. 연구 대상 ·24
• 2. 연구 도구 ·25
• 3. 연구 절차 ·27
• 4. 자료 분석 ·27
• Ⅳ. 연구결과 ·28
• 1. 유아교사의 유아환경교육에 대한 전반적인 인식 28
• 2. 유아교사의 유아환경교육 실행 실태 32
• 3. 유아교사의 ESG 개념 인식 ·37
• 4. 유아환경교육에서 ESG 영역 및 내용별 필요도와 실행도 ·39
• 5. 유아환경교육에서 ESG 개념 요구도 52
• Ⅴ. 논의 및 결론 60
• 1. 논의 60
• 1) 유아교사의 유아환경교육에 대한 인식 및 요구 60
• 2) 유아교사의 ESG를 기반으로 한 유아환경교육에 대한 인식 및 요구 ·63
• 2. 결론 및 제언 ·69
• 1) 연구의 결론 69
• 2) 연구의 제언 71
• 참고문헌 ·72
• 부 록 ·79
• Abstract ·91