통문장 암기 활동이 영어 학습 향상과 정의적 영역에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 통문장 암기 활동이 입문단계에 해당하는 영어 학습자들의 영어 학습 향상과 정의적(affective) 영역에 미치는 효과를 살펴보고자 하는 데 그 목적을 두고 있다. 검증의 방법으로 통문장 암기 활동이 영어 학습 향상과 정의적 영역에 긍정적인 효과가 있다는 가설을 세우고, 초등학교 5학년 6개 반의 학생 159명을 대상으로 사전·사후를 통한 1차 학업성취도와 2차 학업성취도를 비교하여 연구의 타당성을 검증하고자 했다. 암기 활동을 하기 전의 학생들을 통제집단이라 정하고, 암기 활동을 한 후의 학생들을 실험집단으로 보기 때문에 사실상 통제집단과 실험집단은 159명의 동일 학습자들이다. 연구 기간은 사전평가 실시 후 사후평가를 실시하기 전까지 10주 동안 진행되었고, 일주일에 한 번 교과서의 주요 표현이 들어간 정해진 분량의 문장들을 암기하도록 지도하였다. 1차 학업성취도 평가를 실시하기 전인 통제집단에게는 통문장 암기활동을 실시하지 않고, 2차 학업성취도 평가를 실시하기 전인 실험집단에게는 통문장 암기활동을 실시하였다. 실험 후 흥미도, 자신감, 불안감, 학습태도를 묻는 설문지를 사용하여 정의적 영역 평가를 실시하였고, t-test를 이용하여 학업성취도 평가 점수와 향상도를 함께 비교하여 통문장 암기 활동과의 관계를 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서는 전체 통제집단의 평균이 85.18점, 실험 집단의 평균이 89.96점으로 사후검사에서 학업 성취도 점수가 향상된 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 통문장 암기 활동의 효과성을 검증 할 수 있었다. 그러나 영어의 입문단계에 있는 학습자들을 대상으로 한 연구이기 때문에 이들보다 영어 실력이 높은 중, 고등학생이나 대학생, 일반 성인에게도 통문장 암기 활동이 동일한 효과를 내는 것은 기대하기 어려울 수 있다.
둘째, 여러 부분에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 사전검사와 사후검사에 따른 집단 간 영어수업의 흥미도 차이에 대해 살펴 보면 사전검사시 3.04점, 사후검사시 3.21점으로 나타나 사전검사시보다 사후검사에서 영어 수업의 흥미도가 0.17점 향상 된 것으로 나타났으며 영어 수업의 자신감 차이에 대해서도 사전검사시 3.34점, 사후검사시 3.51점으로 자신감이 0.17점 향상 된 것으로 나타나 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 또한 영어 수업의 불안감 차이에 대해서도 사전검사시 2.17점, 사후검사시 2.04점으로 나타나 사전검사시보다 사후검사에서 영어 수업의 불안감이 감소된 것으로 나타나 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 하지만 영어 수업의 학습태도 차이에서 살펴보면 사전검사시 3.42점, 사후검사시 3.48점으로 나타나 사전검사시보다 사후검사에서 영어수업의 학습태도가 0.06점 향상된 것으로 나타나 통계적으로 유의미한 차이를 보이지는 않았다.
이와 같은 연구를 바탕으로 통문장 암기 활동이 EFL환경에 있는 초보 학습자들에게 영어 학습과 정의적(affective) 영역에 있어서 긍정적인 변화를 가져왔다는 것을 살펴 볼 수 있었다. 앞으로도 영어 학습자들에게 필요한 통문장 암기학습 전략을 활용하기 위하여 기존의 여러 가지 창의적인 교수법들과 함께 연계하여 가장 효과적인 교육환경을 조성할 수 있는 연구가 이루어져야 할 것이다.