예비유아교사의 미디어 리터러시에 대한 인식 연구 = A study on the perception of media literacy of Pre-service Early Childhood Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the perceptions of kindergarten early childhood teachers on media literacy. For this purpose, 258 pre-school teachers enrolled in the early childhood education department of universities were targeted. The research tool was modified and supplemented with the test tool developed by Jihye Kwon (2017) and Seonah Kim (2021) to investigate the perception of media literacy. The derived contents were analyzed using the PASW18.0 statistical program. As a result of the study, first, it was confirmed that the perception of media literacy of preschool teachers was high while the awareness of the concept of media literacy itself was low. Second, preschool teachers' understanding of media literacy was found to be higher than the average of preschool teachers' understanding of media literacy. As a sub-factor, critical understanding of media was the highest, followed by social communication using media, media usage ethics, understanding of media characteristics, and expression using media. When viewed by grade level, media literacy comprehension showed a significant difference in perception by grade level. In particular, it was found that critical understanding of media and media use ethics showed significant results in the academic year. It is expected that the results of this study can be used as basic data for education to improve media literacy competency of kindergarten teachers who can more actively respond to the future society.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 미디어 리터러시에 대한 예비유아교사의 인식이 어떠한지 살펴보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 대학의 유아교육과에 재학중인 예비유아교사 258명을 대상으로 권지혜(2017)와 김선아(2021)가 미디어 리터러시에 대한 인식을 조사하기 위해 개발한 검사도구를 수정 보완하여 사용하였다. 도출된 내용은 PASW 18.0통계 프로그램을 활용하여 분석하였다. 연구결과, 첫째 예비유아교사의 미디어 리터러시에 대한 일반적인 인식은 예비유아교사로서 미디어 리터러시 교육에 대한 필요성을 높게 인식하고 있는 반면, 미디어 리터러시 개념 자체에 대한 인식 정도는 낮은 것으로 확인되었다. 둘째, 요소별 인식이 어떠한지 살펴본 결과, 미디어의 비판적 이해에 대한 인식 수준이 가장 높았으며, 미디어를 활용한 사화적 의사소통, 미디어 활용 윤리, 미디어의 특성 이해, 미디어를 활용한 표현 순으로 나타났다. 하위 요인별로 살펴보면 미디어의 비판적 이해가 가장 높았으며, 다음으로 미디어를 활용한 사회적 의사소통, 미디어 활용 윤리, 미디어의 특성 이해, 미디어를 활용한 표현 순으로 나타났다. 학년별로 살펴보면 미디어 리터러시에 대한 이해정도는 학년간 유의미한 인식차이를 보였다. 특히, 미디어의 비판적 이해와 미디어 활용 윤리는 활용 윤리의 경우 학년 간 차이가 유의미하게 나타났다. 본 연구의 결과는 미래 사회에 보다 능동적으로 대응할 수 있는 예비유아교사의 미디어 리터러시 역량 증진 교육에 필요한 기초자료가 될 수 있으리라 기대한다.

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