문항 작성 지침서와 한국어 평가 문항 개발 과정 연구

국문 초록 (Abstract)

문항 작성 지침서는 언어 평가 전문가들이 가장 많이 참조하는 Popham(1978)과 Bachman(1996), David & Lynch(2002)의 모형이 있다. 본 연구에서는 이러한 연구에 근거하여 문항 작성 지침서를 구성하고 이를 바탕으로 한국어 평가 도구 개발 과정이 어떠한 양상으로 이루어지는지를 탐색하고자 한다.
이 연구에서 살피고자 하는 문항 작성 지침서와 평가 문항 개발 과정의 주요 연구 내용은 크게 문항 작성 지침서와 평가 문항으로 나눌 수 있다. 먼저 문항 작성 지침서에서 살피고자 하는 내용은 문항 작성 지침서 사용 일반, 문항 작성 지침서 구성 항목, 문항 작성 지침서 종합 평가로 구분할 수 있다.
1) 문항 작성 지침서 사용 일반 - 한국어 교육 기관에서 문항 작성 지침서를 사용하고 있는가 여부, 문항 작성 지침서의 필요성과 그 이유, 문항 작성 치침서 구성을 위해 필요한 항목 2) 문항 작성 지침서의 구성 항목 - 평가 목적이나 목표, 방향에 대한 기술, 문항 및 과제의 형식 등에 대한 정보 제공, 문항의 종류에 대한 기술, 지침서의 예시 문항에 대한 적절성, 지문의 선택, 형식과 구성, 답지 개발과 작성 방법에 대한 지침, 예상 응답에 대한 기술 3) 문항 작성 지침서 종합 - 문항 작성 지침서 사용의 긍정적 효과와 부정적인 면.
다음으로 문항 작성 지침서에 따라 개발된 평가 문항에 대해서 문항 작성 지침서의 활용 여부와 타당성에 대해서 다음과 같은 내용으로 살펴볼 것이다.
1) 문항 전체 - 평가 문항이 지침서에서 제시한 평가 목적, 목표, 난이도, 문항 수, 지시문을 명확하게 제시하고 있는지 여부 2) 텍스트 구성 - 평가 문항에 사용된 텍스트가 지침서에서 제시한 평가 목표를 측정하기에 적절한 주제, 길이, 구성, 내용인가에 대한 판단 3) 답항 구성 - 평가 문항에 사용된 답항이 지침서에서 제시한 평가 목표, 상호 암시, 길이, 오답항의 구성, 채점 기준 제시의 기준을 적절하게 반영하고 있는지에 여부 4) 최종 평가 - 평가 문항이 전체적으로 지침서의 내용을 충실히 반영하고 있는지, 전체적인 완성도가 어떠한지, 실제 평가 문항으로 활용하기에 적절한지에 대한 판단.