학령전 단순언어장애아동과 정상언어발달아동의 이야기 능력 = Narrative Abilities of Korean Children with and without Specific Language Impairment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 5, 6세 정상언어발달아동과 단순언어장애아동 각각 15명을 대상으로 이야기 능력을 평가하였다. 실험자료는 시간적/인과적 연결관계의 두 이야기로, 각각 5장의 그림카드로 제시하였다. 실험절차는 이야기 산출과제, 회상과제, 이해과제 순으로 진행되었다. 수집한 자료는 이야기 산출율 및 회상율, 이야기 문법 범주별(배경, 계기 사건, 내적 반응, 시도, 결과) 사용율 및 사용빈도 순위, 이야기 이해 정도면에서 집단간 차이를 분석하였다. 연구 결과, 단순언어장애아동의 이야기 산출율 및 회상율, 이야기 이해율은 정상언어발달아동에 비해 유의미하게 낮았다. 그러나, 두 집단의 이야기 문법 범주별 사용빈도 순위는 동일했는데, 두 집단 모두 과제종류에 관계없이 배경, 결과, 계기 사건, 시도, 반응 범주의 순으로 높은 사용빈도를 나타냈다. 결론으로 단순언어장애를 대상으로 한 언어평가 및 치료 시 이야기 과제의 중요성을 논하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate narrative abilities of korean children with SLI(Specific Language Impairment) and children with normal language developing. Thirty children participated in the study, fifteen 5 to 6 year-old children with SLI and fifteen normally developing children. Three story tasks, story generation, story retelling, and story comprehension, were given to each participant in order. The amount of story generation and recall, the frequency of story grammar components, the amount of inferential propositions and story comprehension were analyzed. The results of the present study were as follows. Firstly, the children with SLI produced fewer proposition of the stories during story generation and retelling than the children with normal language. Secondly, the children with normal language produced significantly more proposition in their retelling of stories than they did in the generation of stories. In contrast, there were no differences in the performance between the two tasks for children with SLI. Thirdly, lower frequency of use of story grammar components by the SLI group compared to the normal language group is a pattern to be consistent in both story generation and retelling. However, the two group's relative pattern of use of the story grammar components were identical. Overall, setting was produced foremost, then consequence and initiating event were moderately produced. Attempt and internal response were poorly produced across groups and tasks. The results were discussed relative to the SLI group's poor memory, syntactic comprehension, and ability to use story grammar knowledge.

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