漢文科 文法 敎授 實態 考察

국문 초록 (Abstract)

한문 교과에는 아직도 논란이 되고 있는 문법 항목들이 있다. 이 때문에 학교 현장에서도 통일된 문법 수업이 이루어지지 못하고 있다. 이에 본고는 학교 현장에서 이루어지고 있는 문법 교육 실태를 조사한 뒤, 조사한 내용을 중심으로 문법 敎授의 문제점을 살펴보았다. 조사는 한문교사 10명의 토론과 토론 과정에서 추출한 논제를 전국한문교사모임의 회원에게 설문지로 만들고 그 결과를 분석하였다.
토론은 문장의 해석과정을 주제로 하였다. 해석과정에서 학생들이 어려워하는 문장은 대체로 긴 문장이라는 것과 긴 문장은 짧게 나누는 지도법이 필요하다는 결론을 내렸다. 이 과정에서 만들어진 설문의 주요 항목은 술보 관계에서 보어의 개념 이해, 개사의 개념 이해, 접속사 而의 띄어 읽기와 현토, 대명사 之의 쓰임이었다. 토론에서도 다양한 의견이 있었던 것처럼 설문 결과도 이를 반영하였다. 다만 有罪의 짜임을 대부분의 한문교사들이 ‘술보’로 답변하는 문제점이 드러났다.
마지막으로 之나 於 등의 허사를 우리말 조사나 어미로 이해시키는 방법을 지양하고, 허사의 본래 쓰임에 충실한 설명과 문맥으로 의미를 파악하는 것이 바람직하다는 교수방안도 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Classical Chinese grammar has been controversial. This hinders teachers from teaching general grammar in classrooms. Based on awareness of this problem, I examined the problem of instruction in grammar through researching on the actucal condition. A process of conducting this study is as follows: first, I raised points for discussion by focus group interview with ten classical Chinese teachers. And using these points, I made a questionnaire and analysed it.
The main theme of discussions was interpretive process of sentences. In its final analysis, long sentence is more difficult than short one for students and it should be shorten by analyzing sentece structure. In this process, emerged significant survey items are as follows: first, understanding of complement in (S)VC sentence, second, understanding of gaesa(such as preposition or postposition), third, interpretation of conjunction(而), fourth, usage of pronoun 之 in a sentence. The survey results also indicated various opinions, like the results of this discussion. However, the problems that the structure of 有罪 was answered as (S)VC by most classical Chinese teachers have surfaced.
Finally, the way of teaching that the intrinsic grammatical elements of classical Chinese, such as heosa(like 之 or 於, etc.), should be learned by teaching its inherency, a full explanation and context about classical Chinese language was suggested.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론
• II. 본론
• 1. 한문 해석의 난점(難點)
• 2. 설문 결과와 분석
• 3. 바람직한 문법 교수 방안
• III. 결론

참고문헌 (Reference)

1 임완혁, "高等學校 漢文I" 교학사 2014

2 심경호, "高等學校 漢文I" 미래엔 2014

3 신태영, "高等學校 漢文I" 금성출판사 2014

4 진재교, "高等學校 漢文I" 장원교육 2014

5 김용재, "高等學校 漢文I" 와이비엠 2014

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7 박성규, "中學校 漢文" 두산동아 2013

8 김용재, "中學校 漢文" 와이비엠 2013

9 진재교, "中學校 漢文" 장원교육 2013

10 안대회, "中學校 漢文" 천재교육 2013

11 이동재, "中學校 漢文" 비상교육 2013

12 송영일, "中學校 漢文" 성림출판사 2013

13 심경호, "中學校 漢文" 대교 2013

14 송재소, "中學校 漢文" 다락원 2013

15 敎育科學技術部, "中學校 改定 敎育課程 解說(V)漢文"

16 金王奎, "‘漢字 解讀’과 ‘讀者의 背景 知識’의相互 作用을 通한 漢文 讀解 敎育 試論" 한국한자한문교육학회 1 (1): 47-65, 2014