A Study of Vocabulary Knowledge, Listening Comprehension, and Verbal Concept Development in Students with Reading Disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A Study of Vocabulary Knowledge, Listening Comprehension, and Verbal Concept Development in Students with Reading Disabilities

국문 초록 (Abstract)

읽기 장애 아동들의 읽기 장애의 원인으로서 다양한 가설이 제안되었다. 그러나 1980년대 이후 읽기 장애의 원인으로서 읽기 장애 아동들의 언어 능력, 특히 구어 능력 결손이 가설로 제안되었다. 따라서 읽기 장애 아동들의 언어 능력 중 읽기 장애에 영향을 미치는 언어의 특정 능력이 무엇인지를 밝히려는 시도가 많이 이루어져왔고, 주로 음운 인식 능력 결손과 명명 속도 결손에 대해 연구가 이루어져오다가, 최근에는 읽기 장애 아동들의 어휘 지식, 언어 개념 발달, 그리고 듣기 이해력에 대한 연구가 이루어지고 있다. 우리나라에서도 읽기 장애 아동들의 음운 인식과 명명 속도, 그리고 작업 기억 능력에 관한 연구가 최근에 몇몇 이루어지고 있지만 읽기 장애 아동들의 언어 능력, 즉 구어 능력, 좀 더 상세하게 논하자면 어휘 지식, 듣기 이해력 등에 관한 연구는 아직 이루어지지 않고 있다. 따라서 본 연구는 읽기 장애 아동들과 일반 아동들 간의 어휘 지식, 언어 개념 발달, 듣기 이해력에 차이가 있는지를 알아보기 위해 수행되었다. 결과는 읽기 장애 아동들의 어휘 지식, 언어 개념 발달, 듣기 이해력, 그리고 전반적인 언어 능력이 일반 아동들에 비해 열등한 것으로 나타났다. 또한 학년이 올라갈수록 읽기 장애 아동들의 언어 능력이 일반 아동들과 차이가 더 많이 나는 것으로 나타났다. 이는 읽기 장애 아동들의 읽기 능력을 향상시키는 중재뿐만 아니라 언어 능력을 향상시키는 중재가 동시에 이루어져야 함을 시사하고 있다.

참고문헌 (Reference)

1 "읽기장애 아동의 음운처리 능력과 읽기 능력 연구" 대구대학교 2003

2 "읽기장애 아동의 단어 재인 설명 변인 연구" 42 (42): 93-109, 2003

3 "음운인식 과제훈련이 초등학교 저학년 읽기장애 학생의 단어인지 능력 및 오류유형에 미치는 효과" 이화여자대학교 2002

4 "The role of language in learning disabilities" York Press 139-154, 1994

5 "The new IDEA. CEC's summary of significant issues" 2004

6 "The impending demise of the discrepancy formula" 67 : 461-502, 1997

7 "The effect of task alternatives on vocabulary knowledge; A comparison of students with and without learning disabilities" 23 (23): 291-316, 2001

8 "Teaching phonological processing skills in early literacy: A developmental approach" 20 : 63-82, 1997

9 "Teaching Students with Language and Communication Disabilities" Allyn & Bacon 1997

10 "Subgrouping poor readers on the basis of individual differences in reading-related abilities" 36 : 151-164, 2003

11 "Predicting response to early reading intervention from verbal IQ, reading-related language abilities, attention ratings, and verbal IQ-word reading discrepancy: Failure to validate discrepancy method" 36 (36): 24-33, 2003

12 "On the "specifics" of specific reading disability and specific language impairment" 41 : 869-874, 2000

13 "Learning disabilities and related disorders: Characteristics and teaching strategies" Houghton Mifflin 2005

14 "K-WISC-III" 도서출판 특수교육 2001

15 "IQ is irrelevant to the definition of learning disabilities" 22 : 469-478, 1989

16 "Hidden language impairments in children: Parallels between poor reading comprehension and specific language impairment?" 47 : 199-211, 2004

17 "Dyslexia, theory and research" MIT Press 1979

18 "Discrepancy definitions of reading disability: Has intelligence led us astray?" 26 : 7-29, 1991

19 "Defining reading disabilities" Allyn & Bacon 50-72, 1990

20 "Assessing and Correcting Reading and Writing Difficulties(2nd)" Allyn & Bacon 2002

21 "Alternative conceptualizations of dyslexia: Evidence in support of a verbal-deficit hypotheses" 47 : 334-354, 1977

22 "A longitudinal study of the effects of the Bride Reading Program for children at risk for reading failure" 20 : 83-92, 1997