공업계 고등학교의 전기 회로 교과와 물리 교과의 연계성 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, the relationship between electric circuits and physics subject in technical high schools has been analysed on the basis of experience for 4 years (from 2009 to 2012) in a technical high school.
For this study, the features of students in technical high schools was examined. The educational goals of physics and electric circuits were compared. Also, organization of curricular course of the technical high schools was investigated for construction of interrelationship between physics and electric circuits. Based on these investigation, some context between the two subjects was found to suggest an effective classroom teaching.
The results of this study are as follows;
First, 74.4%(58 schools among 78 schools) of technical high schools that take electric circuits in the curriculum take also physics in the curriculum. Even though most schools select physics the sequence between physics and electric circuits subject has little been considered. Only 16 schools investigated in this study have considered the learning sequence between the two subjects. (3 schools takes physics before electric circuits is learned, 13 schools take physics and electric circuits in the nearly same period)
Second, the two subjects has high relationship in chapter composition and content arrangement. 40 of the total 71 content factors of electric circuits are included in physicsⅠ physicsⅡ in high school. However, there is difference in the method of introducing those concepts.
Third, all the contents in electric circuits subject are not included in physics subject. 43 of 71 contents are treated in physics and the rest go beyond the high school level.
In general, the learning ability of technical high school students is lower than that of the academic high school. Therefore, it is essential to keep a proper sequence between physics and electric circuits subject in learning for enhancing the learning motivation and interest of students.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 연구자가 2009년부터 2012년까지 4년간 공업계 특성화 고등학교에서 근무한 경험을 바탕으로 공업계 고등학교에서 배우는 전기 회로 교과와 물리 교과의 연계성을 분석하였다.
연구 내용은 공업계 특성화고 학생들의 특징을 살펴보고 물리와 전기 회로의 교육 목표를 비교하였다. 그리고 공업계 고등학교들의 교육과정 편성을 분석하여 물리와 전기 회로 교과의 연계성 고려여부를 조사하였다. 이를 바탕으로 두 교과 사이의 내용 연계성을 분석하여 연계성을 고려한 수업을 제시하였다.
연구의 결과를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 전기 회로를 배우는 공업계 고등학교의 74.4%(78개 학교 중 58개 학교)가 물리를 선택하여 배우고 있다. 대부분의 학교가 물리를 선택하여 배우지만 그 연계성을 고려하여 물리 교과와 전기 회로 교과를 편성한 학교는 16개 학교(물리 교과를 전기회로보다 먼저 편성한 학교 3개, 물리 교과와 전기 회로 교과를 같은 시기에 편성한 학교 13개)로 22.4%에 불과했다.
둘째, 물리와 전기 회로 교과는 단원의 구성이나 배우는 내용 요소에 있어 그 연관성이 상당히 높다. 전기 회로의 전체 내용 요소 71개 중에서 40개가 고등학교 물리Ⅰ 또는 물리Ⅱ에 포함된 내용이었다. 하지만 개념 도입 방법에 차이를 보였다.
셋째, 전기 회로 교과를 이수하는데 필요한 물리 개념이 고등학교 수준 외의 내용이 포함되어 있다. 71개 내용 요소 중에서 28개 내용 요소는 고등학교 물리에서 포함하지 않는 내용이었다.
공업계 고등학교 학생들은 인문계 학생들과 비교해서 그 학력 수준이 낮다. 때문에 학생들의 학습 동기를 향상시키고 흥미를 유발하기 위해서는 이러한 교과 간 연계성을 고려해야한다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 가. 연구의 필요성 1
• 나. 연구 내용 2
• 다. 연구 절차 3
• 2. 이론적 배경 5
• 가. 2009 개정교육과정의 특징 5
• 나. 물리 교과의 성격과 교육목표 6
• 다. 전기 회로 교과의 성격과 교육목표 7
• 라. 공업계 고등학교의 실태 8
• 3. 연구 방법 및 과정 12
• 가. 전국 공업계 고등학교 교육과정 편성 분석 방법 12
• 나. 물리와 전기 회로 교과의 연관성 분석 방법 12
• 4. 연구 결과 18
• 가. 교육과정 편성 분석 결과 18
• 나. 물리와 전기 회로 교과의 내용 요소 연계성 분석 결과 20
• 다. 물리와 전기 회로 교과의 개념 연계성 분석 결과 27
• 라. 물리와 전기 회로의 연계성을 고려한 수업 45
• 5. 결론 및 제언 47
• 가. 결론 47
• 나. 제언 48
• 참고문헌 50
• Abstract 52