발달장애 학생 간 상급학생교수가 초등학생 학습자의 기능적 기술과 고등학생 교수자의 학교생활만족도와 자아존중감에 미친 효과 = Effects of Cross-Age Peer Tutoring among Students with Developmental Disabilities on the Tutees` Functional Skills and Tutors` School-Life Satisfaction and Self-Esteem

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of cross-age peer tutoring on the tutees` functional skills and tutors` school-life satisfaction and self-esteem in a special school for students with developmental disabilities. Among 18 high schoolers with developmental disabilities, 9 students as tutors and the other 9 students as a control group and 9 elementary children as tutees participated in this study. Using cross-age peer tutoring procedures, the experimental group with 9 high school students taught 9 elementary students how to use a vacuum cleaner and a washing machine with one tutor and tutee pairs. After 15 sessions of the cross-age peer tutoring intervention, 9 tutees showed significant improvement in their performance of using a vacuum cleaner and a washing machine. The experimental group of 9 tutors showed significantly higher scores of school-life satisfaction and self-esteem than those of the control group. In conclusion, this study found that cross-age peer tutoring among high school and elementary students with developmental disabilities was effective in improving the functional skills of tutees and the school-life satisfaction and self-esteem of tutors. The positive effects of cross-age peer tutoring were discussed in terms of needs to enhance the quality of education provided in special schools and some significance and limitations of this study and suggestions for future studies and special schools in Korea were elaborated.

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